为什么你走不进孩子的内心

我曾经听到这样一个故事。 一个女孩，一直被抑郁情绪所困扰，对什么事情都打不起精神来，不愿意上班，甚至不愿意出门，觉得自己一无是处，生活了无生趣。 咨询师专注地听完她的诉说，很认真地问了她一个问题： “你说你觉得快被抑郁情绪吞没了，不能自拔，可是，你还是每周一次，让自己梳洗清爽，努力走出家门，穿过半个城市，坐到我面前。我很想知道，是什么力量让你能克服抑郁情绪，坚持做到这些呢?”女孩一下子愣住了。答案显而易见，却又是她从未想到的：是她自己的力量啊！虽然觉得自己一无是处，种种不如意，可是内心深处，她还是不想放弃自己，还是想把自己拉出情绪的泥沼。原来自己还是有力量的啊！这句问话像星星之火，唤起了她内心的力量感，尽管是那么微弱，但，转机就由此发生了。 这个故事让我有所触动。 也是由这个故事，我渐渐明白，什么是真正的倾听。 倾听，不是一件容易的事。 我们习惯了用理性的头脑去听，在听的时候，头脑高速运转，忙着算计、分析、评价、解决问题。而真正的倾听，就像台湾心理咨询师周志建博士所说：需要一种单纯、一种简单。我们必须把自己“变成五岁的孩子”，用一颗“赤子之心”进入生命，它是情感的、灵性的、直觉的。 真正的倾听，不是靠理性的头脑，而是需要一种生命的投入，去解读对方的生命故事，“只有生命可以抵达另一个人的生命”。如此说来，这么多年，我们真的“听到”孩子在说什么吗？ 孩子兴冲冲地跑过来：“妈妈，你看这个小石头多好看，我刚发现的！” “你看看你，弄得满身是土，看这小脏手，一会儿回家好好洗洗手！” 孩子赖在床上：“妈妈，我今天不想去上学。” “那怎么行，只要没生病，每天都要坚持去上学。快点起床！” 孩子很开心：“妈妈，我今天语文考试得了95分！” “哦，不错。你们班多少90分以上的？小明考了多少分？你那5分丢在哪里了？” 孩子把腿磕破了，疼得直哭。 “早就告诉你，走路看着道，别上蹿下跳的，说多少遍你不听，这下知道疼了吧。” 多么熟悉的场景和对话。 我们看到问题，看到分数，看到自己的正确，就是没看到孩子。 学会倾听，首先是看到。 不仅看到眼前这个小孩的调皮、叛逆、懂事、哭闹，还要用心灵的“慧眼”看到孩子这个“人”。 除了“看到”，更进一步，是从话语中发掘孩子内在的力量。 好的倾听，是能够带给人力量的。 需要我们在听的过程中， 去看他“有”什么，而不是去看他“没有”什么。 去看他“做”了什么，而不是看他“没做”什么。 这样的倾听，就会带来好的问题。 什么是好的问题？ 就是那种会让人微微一愣，促使他思考的问题。 因为他从未这样想过，这个问题突破了他惯常的思维模式，让他发现：咦，问题还可以这样想，我还有这样的潜力。 我曾经听到这样一个故事。 一个女孩，一直被抑郁情绪所困扰，对什么事情都打不起精神来，不愿意上班，甚至不愿意出门，觉得自己一无是处，生活了无生趣。 咨询师专注地听完她的诉说，很认真地问了她一个问题： “你说你觉得快被抑郁情绪吞没了，不能自拔，可是，你还是每周一次，让自己梳洗清爽，努力走出家门，穿过半个城市，坐到我面前。我很想知道，是什么力量让你能克服抑郁情绪，坚持做到这些呢?”女孩一下子愣住了。答案显而易见，却又是她从未想到的：是她自己的力量啊！虽然觉得自己一无是处，种种不如意，可是内心深处，她还是不想放弃自己，还是想把自己拉出情绪的泥沼。原来自己还是有力量的啊！这句问话像星星之火，唤起了她内心的力量感，尽管是那么微弱，但，转机就由此发生了。 这个故事让我有所触动。 也是由这个故事，我渐渐明白，什么是真正的倾听。 倾听，不是一件容易的事。 我们习惯了用理性的头脑去听，在听的时候，头脑高速运转，忙着算计、分析、评价、解决问题。而真正的倾听，就像台湾心理咨询师周志建博士所说：需要一种单纯、一种简单。我们必须把自己“变成五岁的孩子”，用一颗“赤子之心”进入生命，它是情感的、灵性的、直觉的。 真正的倾听，不是靠理性的头脑，而是需要一种生命的投入，去解读对方的生命故事，“只有生命可以抵达另一个人的生命”。如此说来，这么多年，我们真的“听到”孩子在说什么吗？ 孩子兴冲冲地跑过来：“妈妈，你看这个小石头多好看，我刚发现的！” “你看看你，弄得满身是土，看这小脏手，一会儿回家好好洗洗手！” 孩子赖在床上：“妈妈，我今天不想去上学。” “那怎么行，只要没生病，每天都要坚持去上学。快点起床！” 孩子很开心：“妈妈，我今天语文考试得了95分！” “哦，不错。你们班多少90分以上的？小明考了多少分？你那5分丢在哪里了？” 孩子把腿磕破了，疼得直哭。 “早就告诉你，走路看着道，别上蹿下跳的，说多少遍你不听，这下知道疼了吧。” 多么熟悉的场景和对话。 我们看到问题，看到分数，看到自己的正确，就是没看到孩子。 学会倾听，首先是看到。 不仅看到眼前这个小孩的调皮、叛逆、懂事、哭闹，还要用心灵的“慧眼”看到孩子这个“人”。 除了“看到”，更进一步，是从话语中发掘孩子内在的力量。 好的倾听，是能够带给人力量的。 需要我们在听的过程中， 去看他“有”什么，而不是去看他“没有”什么。 去看他“做”了什么，而不是看他“没做”什么。 这样的倾听，就会带来好的问题。 什么是好的问题？ 就是那种会让人微微一愣，促使他思考的问题。 因为他从未这样想过，这个问题突破了他惯常的思维模式，让他发现：咦，问题还可以这样想，我还有这样的潜力。