让孩子成功的秘诀——思维力训练。

人与人最大的区别，来自于思维模式。你的孩子是“死脑筋”，还是“聪明豆”，取决于孩子的思维力。同样一道题，有很多种思考角度和解法。同样一件事，有很多种看法和做法。而这些，全部来自于思维。 有一次，爱迪生让他的助手测量一只灯泡的体积。这位擅长数学的助手左量右测，之后在纸上写出一堆繁琐的计算公式。爱迪生看到之后，拿过灯泡，用水灌满，再把水倒入量杯里，轻而易举就测出了灯泡的体积。其实，这就体验了一个人思维能力的优势。 我们都说，人与人的区别的本质是什么？就是思维方式的不同。所以，我们看到，面对同一件事情，不同的人有不同的处理方法。有的人，一句话就可以把一个生意谈成。有的人，跟客户跟了一百天，都跟不成。其实，这跟产品好坏无关，而是跟一个人解决问题的能力有关。 同样，我们的孩子也是一样的。人的思维方式都是从小培养的。所以，我们家长要培养孩子拥有多种思维方式。就像同一道题，不同孩子有不同的解法。有的孩子呢，学习成绩不错，背东西背的也很努力很用功。但是，考试的时候题型一换他就不行了。像我上大学的时候，我们系有一个女孩子就特别爱学习。她是衡水一中毕业的，整天就在那背呀写呀，我们都认为她一定能考上研究生。可是，跟她一起备考平时不怎么学的都考上了，只有她没考上。后来，她抱怨说：“这个题型跟去年的完全不一样！这些题型我们根本没有训练过！”其实，这个时候考验的，就是一个人的思维方式和解决问题的能力了，而并不是死记硬背。孩子们的思维方式，是从小训练出来的。如果孩子拥有好的思维方式，以后他解决问题的能力也会很强。如果他的思维方式非常单一、非常固化，那么他就会成为一个书呆子。所以，今天给大家讲讲如何训练孩子的思维力。 什么是思维力呢？其实，说白了就是我们所谓的智力。而智力呢，是考察一个人的智商的一个主要标志。人之所以成为人，就是因为人有思维，人是万物之灵。所以，就灵在了这个思维上。恩格斯就曾经说过：“思维，是地球上最美丽的花朵。”人的一切创造，都和思维有关。人类的进步，就是思维的进步。其实人与动物的区别，就在于人有思维，可以进行思考。 科学家的思维也并非是天生的，而是长期思考所形成的。孩子的思维具体形象，而且简单看问题。看问题呢，很肤浅，喜欢问，不善于想。有的孩子遇到问题，总希望父母给他答案。甚至有的孩子还在思考问题的过程中，父母就迫不及待的把答案告诉孩子。虽然看似孩子的问题得到了圆满的解决，但是，这对孩子的思维发展没有任何意义。反而，还会让孩子形成一种副作用，叫依赖感。高明的父母，面对孩子的问题，只告诉孩子寻找答案的方法。也就是说，启发孩子，一个问题应该怎样去想，怎样去分析，怎样去运用自己学过的知识和经验，怎样去看书，怎样查阅资料。当孩子自己得出答案的时候，那个时候，孩子才会有成就感，他的思维也得以提高。 一个孩子是否成材，很重要的，就是思维训练的如何。为人类作出过巨大贡献的伟大学者们，他们有很多超人的地方。但是一定有一个共同点，就是他们思维敏捷，智力过人。包括世界著名的政治领袖、科学巨人、学术泰斗，无不如此。发明大王爱迪生，从小就是一个爱动脑筋、善于思考的孩子。 那我们怎么判断，一个人，他思维能力的高，或者低呢？主要是从几个方面。 第一个，就是它的思维的深刻性。比如说，他对事物进行分析的深入性，是否能够抓住事物的本质等等。第二个，就是思维的敏捷性。就是他算的快不快，想得快不快，他的判断能力快不快。思维的灵活性，是第三个。就是他的思维敏捷吗？是不是非常呆板？是否固执？应变能力是否强？能否能从不同的角度去考虑问题？最后一个，就是他的思维的独创性。他是想的跟别人一模一样呢，还是总有不同的想法？ 其实，人类的思维，就是为了解决问题而存在的。而解决问题的过程，有不同的理论。在这里，跟大家分享一下，解决问题的四步理论是什么。 第一步，就是弄清楚问题。这个问题到底是什么？第二个，就是拟定计划。在这个计划中，一定要找出自己已经有的条件和没有的条件。如果找不出的话，那么就要想办法通过别的方式来获得。第三个，就是实现计划。第四个，就是验算所得到的解。也就是说，计划实现了之后，还要进行一个总结。除了四步理论，还有一个五步理论。跟大家分享一下。五步理论，比四步理论只多了一个。就是明确问题后面和拟定计划前面，多了一个探索思考。也就是说，真正理解问题的内容、问题的所在，探索解决的可能性。包括回想过去的经验和已经掌握的理论、有关的基础。 首先呢，要把次要的信息放在一边，集中注意力在主要的信息方面。一个6W2H理论，我觉得很有必要跟大家分享一下。陶行知先生，曾经概括了八种提问方式，为教人聪明的八大贤人。为此，他还写了一首很有趣的小诗： 我有几个小朋友，曾把万事指导我。 你若想问真姓名，名字不同都姓何。 何事何故何人何如，何时何地何去。 还有一个西洋名，姓名颠倒叫几何。 若向八贤常请教，虽是笨人不会错。 那么陶行知先生指的这几和，到底是什么呢？第一个，就是“who”，何人。第二个，就是“what”，何事。做什么。第三个，是“where”，何地。到什么地方最合适，到什么地方不合适。第四个，就是“when”，何时。何时能够完成，何时去做这件事情最好。“why”，何故。为什么要做。“which”，几何。有多少人啊，有多少财呀，有多少物啊。两个H，各是“how”，何如。怎么去做。一个是“how much”，何去。程度以及效果。 那接下来，我给大家整理成文字，希望大家记录下来。其实在每一次我讲课的时候，或者是对方问我问题的时候，我通常都会从这6W2H的方向来考虑。比如说，这个问题是由谁来解决？怎么解决？在哪解决？什么时候解决？对吧。为什么要去这么做？解决的时候，应该需要哪些东西？包括，具体该怎么做？做到什么样的程度？所以，发现我们不管处理任何事情，其实用的都是6W和2H理论。     我们要想训练孩子的思维模式，作为家长，就必须改变自己的思维模式。可以很负责任的告诉大家，一个家长的能力，不一定遗传给他的孩子。比如说，你像梦鸽和李双江的演唱的能力，他的孩子不一定能够学会。但是他们思考问题的方式和角度，他们的孩子就学会了。李天一很小的时候，玩跑车呀，打架呀，被拘留了，他妈妈就把他捞出来。所以，他妈妈传递给孩子的解决问题的方式，就是钱能解决一切。所以，当他犯罪的时候，我相信他脑子里在想：反正我家有钱，我能解决这个事情。所以，我们想训练孩子的思维模式，我们大人的思维模式，也是要改变的。 可能我们经常听说的思维方式，也就是逆向思维、或者多项思维、网状思维。其实思维方式有很多，比如说，形象思维、逻辑思维、归纳性思维、演绎思维、集中思维、分析思维、求同思维、求异思维、正向思维、逆向思维，包括求解思维、求证思维等等，非常非常多的思维方式。 那么，我们当然想让孩子的思维方式越多越好。孩子的思维方式越多，代表着孩子解决问题的能力越强。那么我们该怎么去训练孩子的思维方式呢？跟大家分享几个非常有意思的方法。 1.排除障碍法 很多孩子学习成绩如果不好的话，家长就会说孩子笨。或者跟别人说：“哎呀！我的孩子，真的，脑袋就是不好使啊！就不如你家那孩子脑袋好使！”其实，这是孩子的思维能力出了问题。那为什么孩子思维能力出了问题？说明，孩子在生活、成长的过程当中，有很多障碍。那么第一个方法，就是排除障碍法。 第一，我们一定要注意孩子不能长期饱食，就是吃的太饱了。因为吃的太饱之后，大脑当中一个被称为纤维芽细胞生长因子的物质，就会明显地增多。它能使毛细血管内的脾细胞和脂肪增多，而且能使动脉粥样硬化，出现大脑早衰，或者是智力减退。     还有忽视早餐。孩子的整个上午的体力和脑力的消耗，能否得到补充，与早餐的质与量有很大的关系。好多孩子不喜欢吃早餐，因为孩子起得晚，或者是他没有这个习惯。那家长呢，通常就给孩子随便带点吃的在路上吃。比如说，小面包啊，膨化食品啊，或者是一些奶制品。包装的里面都放的防腐剂，这对孩子非常不好。而且，经常不吃早餐的孩子，他的情绪和精力都会下降。 第三个，就是睡眠不足。睡眠其实是让大脑休息的主要方法。我们都说人不干活了，躺在那里能不能休息过来？只能修复体力。只有你真正睡着的时候，才能修复你的大脑。所以，我们要保证孩子的睡眠。 还有，就是运动不足。运动其实是可以促进新陈代谢的。反之，如果孩子不运动，天天就坐在那里学，学完了就坐在那里玩游戏。这样孩子的大脑供血是欠佳的，他的脑细胞和智力的发展，其实都受到了影响。 还有的孩子很爱吃甜食。但是大家知道吗？甜食，如果吃了过多的话，就会降低孩子的食欲，孩子对其他的饭菜就会没有感觉了。有的家长说：“我孩子挑食。”那你要看看，你孩子是不是经常吃甜食？冰淇淋啊，巧克力啊。不挑食才怪呢。     还有，就是孩子的头发过长。可能有一些人会说，这个不知道可不可信。都说头发长了会怎么样，但是有的人不信。其实头发所需营养，都来自于脑部。如果他头发过长，消耗的营养必然增多。所以脑部便会出现营养危机，大脑的正常活动就受到限制了。这个呢，是事实，是被经过事实认证过的。但是，家长不要一听到这儿，就说：“我要给孩子剪成秃子”或者是“我要给孩子头发剪短”。这个还是要尊重孩子的选择的。 还有就是孩子蒙头睡觉，或者是带病用脑，都不利于孩子的智力发展。 如果你的孩子有这几个不良的习惯的话，家长要帮助孩子改变。这就是排除障碍法。 2.游戏法 第二种方法，叫游戏法。一提到游戏法，我相信很多家长脑袋都大了，就不想让孩子玩游戏。那我想问一问大家，有四种情况，你希望你的孩子是什么样类型？第一个，是学习又不好，又不会玩游戏。第二种呢，就是学习好，不玩游戏。第三种，是学习不好，玩游戏。第四个，是学习也好，游戏也玩的好。你希望孩子成为什么样呢？其实，我知道大家心里的答案。只要孩子学习好，玩儿不玩儿游戏不是最重要的。因为你们总是认为玩游戏会影响孩子的学习成绩。 其实只要孩子不沉迷游戏，他能够自己控制。游戏反而可以促进孩子的智力发育和他的思维能力的。你们有没有发现，有的孩子他游戏玩的很好，学习学的也不错呢？而且我们发现，爱玩游戏的孩子，通常都是比较聪明的。因为游戏，是孩子最感兴趣的事儿。如果能够把游戏注入智力的因素，就可以促进孩子思维力的发展。就好像我们经常给孩子玩的思维游戏，我们每天经常是不是都给大家往群里发智力问答呀？其实这就是一种智力游戏。还有一些猜谜的游戏，或者是数字游戏。比如说，用扑克牌做一些游戏。再比如说，接龙游戏呀，拼图游戏呀，涂色游戏。这些都是孩子在小的时候，需要去尝试、需要去经历的。 所以你看，三到六岁孩子读的书，基本上都是游戏书，也叫游戏绘本。孩子在三到六岁这个阶段，训练他的智力是非常重要的。这个时间大脑发育的速度也是非常快的。那孩子长大了，怎么办呢？孩子长大了，也可以玩游戏。比如说，现在孩子玩儿的网络游戏，很多游戏都是训练孩子的思维的。包括他怎么去布局，怎么去掌控，怎么去计划打赢对手，对吧？包括他用什么装备打不同的人，用不同的武器，等等。其实你看，这些都是把现实生活当中需要的一些能力，给它虚拟化了，注入到游戏当中去了。 3.下棋法 第三种方法，叫下棋法。有一个学生，他上学的时候数学成绩特别不理想，怎么补课都补不上去。后来，他爸爸在报纸上看到说，下棋对孩子智力有帮助。于是，他爸爸就开始教他下棋了。他刚开始下老虎棋、五子棋、跳棋、军旗、象棋，什么都教。后来，这个孩子棋下的非常好。而且，不知怎么着，数学成绩就提高上去了，最终还考上了一个重点的大学。 用下棋去训练孩子的思维，其实是非常好的一种方法。有个象棋联盟，曾经就为孩子创办象棋会。创办的时候，根本就没有想到过，学象棋，还会对学习成绩有所帮助。但是，所有参加学象棋的孩子，学习成绩都得到了进步。是不是很奇怪？但是这是事实。因为，象棋对智力发展的促进很大。象棋的特征就是，不让对方觉察自己的战术，然后内心暗自推敲出对手的棋路。其实，这就是一种非常有高度性的推理性的游戏。 聂卫平曾经就说过，他在小学前，就喜欢和父亲下棋。如此呢，不但学会了围棋，而且还解决了算术和数学方面的难题。围棋只有黑白两种棋子，棋的棋盘的格子也是大小一致的。而就在这么单纯的格式当中，去创造了无数的战机。这对孩子的思维作用，其实是非常大的。 听到这里，大家是不是就想，哎呀，那我要不要给孩子报一个围棋班儿啊？要不要报象棋班儿？其实完全没有必要。不要说玩什么东西，就一定要报班儿。有这个必要吗？而且你一旦让他去报班儿的话，他就觉得学这个东西变成了一种任务，变成了一种压力。这样一来，他对这个东西的兴趣就消失掉了。 那大家可以怎么去教孩子呢？刚开始下棋，不要给孩子讲那么多条条框框，给他的要求就简单一点儿，先让他对这个东西感兴趣，然后家长就陪着他下。慢慢慢慢的告诉他，“我们来挑战一个高难度的。这次呢，我们这么走。”“这次呢，加了这个要求。”孩子一下子就学会了。 4.故事法     第四个方法，就是故事法。是最简单的，也是孩子最喜欢的。从前有个疯婆婆，她每天都愁眉苦脸的。因为什么呀？她有两个女儿，大女儿是卖伞的，二女儿是卖扇子的。晴天的时候，这个疯婆婆就愁她大女儿伞卖不出去了。下雨的时候，她就愁，哎呀，二女儿这个扇子怎么卖呀？所以，久而久之，别人都称她“愁婆婆”。有一天，一个智慧的人遇到了这件事情。他想帮一下愁婆婆，他就说：“我有办法，让你从愁婆婆变成喜婆婆。”愁婆婆一听，说：“那是什么办法呀？”智者说：“很简单呀！当晴天的时候，你就想一想你的小女儿，她的扇子会卖的很好。当雨天的时候，你就想想的大女儿，她的雨伞会卖的很好。”愁婆婆恍然大悟，噢！原来换个角度思考问题，就可以了！从此，她真的从愁婆婆，变成喜婆婆了。     其实，孩子所得到的启发、感悟、明白的道理，大多数都是从故事当中来的。为什么说，让孩子从小的时候多读一读寓言故事。其实，孩子是要感受、吸收故事带给他的感悟的。那么，如果我们想要让孩子遇到问题的时候，不要先发愁，要想着换个角度思考，那就给他讲一些这方面的故事吧！ 5.激疑法     最后一个方法，就叫做激疑法。就是刺激孩子去提问。著名的科学家爱因斯坦就说过：“发现问题，比解决问题更重要。”因为解决问题靠的是能力，发现问题靠的是思维。因此呢，他就鼓励孩子要多发问。但是有的时候，学校的老师不喜欢孩子提问。孩子问老师：“一加一，为什么等于二？”老师说：“你怎么那么多事儿呢！”甚至孩子要问的多了，老师还认为孩子在捣乱。其实你看，如果孩子在学校受到老师这种教育方式，那么作为家长，一定要注意了。你不能把所有教育的孩子的责任，全部都交给老师。你自己要承担教育的责任，那你如果更懂教育，孩子在学校学的知识就可以通过你交给他的思维能力，最大化的展示出来。     曾经有一个孩子，问她爸爸说：“爸爸，为什么人的眼睛是黑的，但是看到的世界却是五彩斑斓的呢？”她爸爸说：“我哪知道！”这个孩子非常沮丧。但是，她妈妈听到了他们的对话，就说：“哎呀，女儿你问的这个问题真的是挺特别的。虽然说妈妈不知道，但是我觉得肯定有人知道。要不然咱俩一起来上网查一查，找到答案？”你看，爸爸解决孩子问题的方式和妈妈截然不同，带给孩子的感触和思考也是不同的。首先，爸爸说“我哪知道”，孩子就会觉得，哎呀！我这个问题是不是问错了？或者是，我爸爸都不知道，我爸爸也白费，也不行啊！但是，如果他妈妈说“哎呀，你问的这个问题挺好的嘛。我也不知道，我们一直上网查一查”。其实，是不是在引导孩子遇到问题的时候，去搜索答案呀？那孩子就掌握了这种能力了。     像有的智慧的家长，在给孩子讲完灰姑娘的故事的时候，就会问：“孩子，你觉得这个灰姑娘童话当中，有没有不合理的地方啊？”孩子想了想，说：“深夜十二点钟马车都变回去了，就水晶鞋没变回去。但是王子是拿水晶鞋才找到灰姑娘的。”这个妈妈听了孩子这么富有挑战性的问题之后，非常兴高采烈，夸奖了他一番，并且鼓励他改写这篇名著。妈妈的做法，不仅是培养孩子的阅读能力、写作能力，更是让孩子从小敢于向权威挑战。因此呢，在我们家长给孩子讲故事的时候，不要停留于让孩子去接受故事所传递的。而是鼓励他提出质疑，或者让孩子想象更好的结尾。我们想培养一个普通人很简单，但是想培养一个天才确是要考验父母了。比如说，爱迪生小的时候他很爱思考，他看到钟表滴答滴答响个不停，他就在想：这个表为什么会走呢？于是，他就把这个表给拆了，装上，再拆，再装，非得要搞清楚这个原理。当他知道充上氢气气球就能上天之后，他在想，到底人能不能上天呢？他拿出了一包能够产生气体的药，让他伙伴儿吃了，想让他上天。结果，这个孩子差点真的去见阎王去了。他知道这个鸡孵蛋之后呢，他想，人孵蛋行不行？于是他自己做到鸡蛋上，然后坐了一屁股鸡蛋的蛋黄和蛋清。尽管他的想法很可笑，做法很幼稚，但是他小时候的思考，是不是给他未来奠定了非常好的基础啊？     当孩子遇到问题懒得思考的时候，我们就可以用这种激疑法告诉孩子：“这个问题，如果你还不会的话，你再想想，你准能想出来！妈妈相信，虽然说妈妈脑子不中用了，但是儿子你帮我想想，你肯定能想到办法。”或者是说“这个问题你从别的方面想想，看看能不能想得比我更好。”其实，孩子经常处于这种问题情景当中，就吸引了孩子去思维、去思考，他的大脑就会活跃，就会积极。只有他能提出问题，他才有解决问题的欲望。这一点，大家记住了。如果孩子连问题都提不出来，别提他解决问题的能力了，他连别人交给他的能力他都不想学。因为，他不知道学完这个能力之后去干什么。     训练孩子思维力的方法，真的非常多。但是智慧的家长，你能找到最适合自己孩子的方法吗？以上讲的几种方法，你觉得哪个最适合自己的孩子？抓紧时间操练起来吧！买苹果手机，是因为品质好。买名贵包包，是因为品质好。但是，更多的是因为“有面子”。可是对于家长来说，孩子才是最大的面子！！孩子优秀，不仅爸妈有面子，整个家族都会荣耀。你的孩子未来将成为谁，真的取决于你当下的教育。