家庭“话题”

《父母的语言》这本书是美国人达娜.萨斯金德所著，她是芝加哥大学妇科及儿科教授，小儿人工耳蜗项目负责人，芝加哥大学医学院“3000万词汇倡议”机构的创始人。 在这本书中，她提出：父母的语言是孩子成长最重要的资源。为什么这么说呢？她研究发现，在儿童发展的各阶段，不同家庭背景的孩子在单位时间内听到的语句有很大的差别。我们先来看一组数据： 12到36个月的孩子平均每小时听到的语句：脑力劳动者家庭：487句话/每小时 工人家庭：301句话/每小时 接受福利救济的家庭：178句话/每小时 忙于生计的父母：可能没时间跟孩子说话 三岁孩子累计听到的单词量： 脑力劳动者家庭：4500万个单词 接受福利救济家庭：1300万个单词 三岁孩子掌握的词汇量： 脑力劳动者家庭：1116个单词 接受福利救济家庭：525个单词 从以上数据可以看出，教养方面最大的差距不在于态度，不在于物质条件，而在于父母和孩子所说的词汇量。同时，达娜.萨斯金德对孩子所听到话语的类型也做了区分对比，她发现，中产家庭跟孩子所说的积极的、正面的词语数量要远远多过负面的、否定的词语数量。比如： 孩子到了四岁听到的： 脑力劳动者家庭：肯定词汇664000个，禁忌词汇104000个 接受福利救济家庭：肯定词汇104000个，禁忌词是228000个 基于研究发现，她认为，在人生的头三年里，外界刺激的影响力尤为显著，因为这段时间正是大脑神经网络形成的关键时期。不管家庭社会经济状况如何，只要孩子从小生长在一个充满交流和对话的环境中，他们日后的表现都会更好。当然，积极正面的词汇更能培养孩子的成长型心态。而“不许”、“不可以”、“不能够”这样的否定性词汇会影响到孩子的智商，词汇量，语言处理速度，学习能力以及潜力。总而言之，一个积极的早期语言环境对孩子的发展至关重要。 无论我们早期是否投入了足够的时间与孩子交流，我们会发现，孩子早期与上学之后，我们与孩子交流的语言结构发生了很大的变化。比如，孩子小的时候，我们交流的是冷暖、饥饱、游戏等，孩子上学了，我们交流的重心发生了变化，更侧重于习惯、规则、学业等。我们常常看到孩子不守规矩，不懂礼貌，就会对他约法三章；孩子身上若是有一些不良习惯，就会对他天天唠叨；若是孩子学习上遇到了困难，也难免数落几句，然后帮他一起解决。我们发现，我们与孩子的交流是碎片化的，就事论事。我们体会一下孩子的感受，满脑子都是各种各样的要求，不知究竟要遵从哪一个，久而久之，家长的唠叨也就成了耳边风。 如何提升与上学孩子的沟通效果呢？我认为，要有“话题”。作为家长，我们要认真观察孩子、了解孩子，即使我们认为孩子身上有很多有待改进的地方，不妨将他们分分类，是性格方面的、还是习惯方面的、还是学习方面的，针对每一类问题，我们都可以尝试就这个“话题”，收集孩子的相关表现，梳理自己的预设期望，甚至可以找到相关的故事、案例，与孩子一起讨论。这样的谈话有根源、有系统、有趣味、有探讨，首先孩子不会觉得自己是被攻击的对象，而是一个平等的参与者，其次更容易抓住孩子的注意力，帮助他理解更深刻，记忆更形象，讨论出来的解决方案更容易执行落地。“话题”的展开可以约定特殊的时间，也可以发生在放学路上，总之，尽量避免其他事物的干扰。 我一直在体验这种方法，我发现，这种方法大大减少了直接对峙和误伤，当我在准备话题的时候，其实已经让我有平静的心情，客观的看待发生的事情。我不会被自己的情绪所控，也不会激惹孩子。 这是家庭的第一个“话题”，围绕孩子“问题”的“话题”，家庭还应有第二个话题，整个话题是真正意义上的话题。我们会发现，孩子放学回家，有些家长会问问孩子在学校的一些情况，比如开不开心，有什么好玩的事情没有；有些家长简单直接，径直问什么作业，写完了没有。孩子干完家长所关注的事情，家长就万事大吉了，接下来就把孩子交给了电视、游戏。对于一个脑部发育迅速的孩子来说，我们与他们的交流太干瘪，没有养分，也根本滋养不了亲子关系。 好的方式是什么呢？在孩子作业之余，或者是在饭桌上，跟孩子聊聊科技发展、聊聊政治经济，聊聊传统文化，因为在这个万物互联的世界，孩子已经沉浸在信息潮流之中，他们随时可以捕捉到大量的信息，但是他们的理解和认知水平还不够，作为家长，不妨主动和孩子聊一聊，一方面可以开拓孩子的视野，一方面可以启发孩子的思维，没准还能听到孩子的洞见呢。 孩子不是学习的工具，孩子是一个有血有肉的鲜活个体，我们只有给予他们足够的养分，他们才能健康茁壮的成长。知识、信息、情感都是养分，交流是渠道，而一个一个的话题，正是水到渠成，恰到好处。 不妨也试试，开始与孩子的话题吧，思想的火花在不经意之处点亮人生。