理解儿童，就是理解自己

读乌莎.戈斯瓦米《儿童心理学》       本书通过神经分析和大量的儿童实验说明 心理学不只是浮于经验和理论的学科，而是有大量的客观的实验为依据的科学。 书中大量引用皮亚杰和维果茨基的理论对儿童的元认知，执行功能，工作记忆，推理逻辑能力和道德发展水平进行分析和研究。 皮亚杰的研究侧重于儿童作为个体如何通过行为塑造自己的大脑。比如假装游戏，能让孩子了解他人的心理状态，可以使其以他人的观点和欲望为基础，预测他人的行为。发展出成功的自我调节能力，理解社会规范，帮助儿童控制他们的欲望和情绪 。 维果茨基专注于研究社会体验和文化在大脑发展过程中所扮演的关键角色。他指出“他人”在儿童发展中的重要性。美国高收入家庭的儿童，平均每小时题听到487个词，低收入家庭的儿童，数字是178个。父母爱阅读，尤其是拓展知识边界的阅读，那么孩子听到的词就更多。 婴儿从出生起就能识别来自父母的信号，他们通过哭声和微笑完成自己的社交，持续的接触，回应和温暖在婴儿期是非常重要的，如果他们能与父母建立亲密关系在温暖的环境中成长，就会发展出自尊自爱的人格，表现出安全的依恋。反之，如果没有得到回应，那么就会形成不安全的依恋模式，儿童会发展出回避型或者是依赖型人格，更严重的甚至是反社会人格。 回避型的婴儿会发展出自我保护机制，不再去亲近照料者以防止再次失望，在成长以后通常表现出自卑，学习苦难，无法信任朋友和恋人，不能拥有好的亲密关系和人际。而依赖型的婴儿会害怕分离，强迫成人做出不恰当的照料行为。在成长中表现出自我控制能力差，智力成长困难，缺乏勇气，变得无理取闹，不能理解他人。 分析自己的成长过程，留守儿童，没有温暖的学习环境，适时回应，更没有丰富的语言输入，错过了大脑最佳的发展机会。所以在后面的学习中总感到困难，维果茨基说老师在成长中的重要性，让我想起小学语文老师，因为被她鼓励，语文成绩一直很好。慢慢找到自己的位置。 婴幼儿时期的环境缺失，无法在成年后得到补偿。所以子宫内环境，丰富的语言，早期的学习环境，及时的回应对儿童的心理与发展至关重要。这也是《儿童心理学》一再强调的。 人们的行为往往取决于他们的观点，而非关于这个世界的客观事实。在儿童时期学着了解这些隐藏的观点是社会认知的一个关键部分。通过朋友间的玩耍，家庭中父母的互动，假装游戏，来激发孩子的想象力，了解他人的心理特征。帮助儿童建立自我和内在工作模式。 假装游戏的重要还在于它通常是讲究规则的，儿童会积极的遵守规则，这可以帮助他们了解社会规范，学会控制情绪，而充满想象力的假装游戏，帮助儿童构建出一个更丰富的社会关系，通过符号的象征意义使儿童开始拥有理解自己的认知过程的能力。在游戏的互动中，如果照料者能讨论他人的意图和情绪，以及明确的讨论社会规范，对游戏中的攻击行为做出善意的解释，那么儿童在面对他人无意识的伤害行为时可以做出善意的归因。反之，儿童可能无法理解某些非恶意的行为，形成冲动和情绪化的性格特点。 随着儿童的慢慢长大，他们对自己的行为的策略性控制能力也在逐渐增强，不仅可以控制认知行为，而且可以控制社会行为。想要通过上学而受益，这些能力的发展非常关键。实验显示，抑制控制能力有缺陷的儿童在社交和认知方面都会受挫，就认知而言，一个人对自己心理过程的策略性控制支撑着有效的学习。这里说的就是我们经常在学龄期的儿童身上提到的注意力难以集中，容易受到外界的干扰，对目标要求的即时得到性。因为抑制控制能力缺陷难以发展出好的学习习惯和行为模式。 我们常说有些孩子天生就比较聪明或者性格比较好。而实验证明一个基因无法决定一个儿童的发展轨迹。婴儿和儿童体验到的环境对他们的心理发展所造成的影响要远超过基因。神经学科的收获也远不能取代心理层面的理解的重要性。那些因孩子有性格或学习问题带孩子做一遍遍的检查和神经分析的父母更重要的是给儿童提供好的学习环境，不管在家还是广泛的社会环境中。 每个人都是从婴儿，儿童成长到成人。人们的成长环境和社会环境不同，便有了不同的性格色彩。而我们是如何从“完美的婴儿”发展出如今的性格特征，或许在理解每个婴儿和儿童的时候，你也理解了自己。                                                      —2020年5月8日