加勒比海盗与虚假自体

在临床上温尼科特观察到很多病人，他们不是被强烈的冲突撕裂的人，或是被烦扰的症状折磨的人，而是像加勒比海盗中受到诅咒的海盗一样，行动和功能像个人但感觉不到自己像个人的人。经常会有这样的求助者，有的已经30多岁，但是对爱情、友情却没有什么体验或体验不深刻，感受不到真实和真诚，不能真诚的表达自己。他们对自己的感觉就是麻木，不知道自己为什么而活着，找不到活着的证据。只有在酗酒、网瘾、吸毒和性，等一些高强度刺激的情况下才能有感觉，才能找到自己。温尼科特用虚假自体障碍来表述这一心理病理的特征。       1、虚假自体的产生的原因：够好的母亲能够关注到孩子的表情和需要，满足婴儿的全能感，反复这样做，婴儿弱小的自我得到发展，真实的自体得到发展。反之，不够好的母亲不断错过婴儿的表情，不能满足婴儿的全能感，而是给出自己的表情，让婴儿被迫顺从，从而产生虚假自体        2、虚假自体病人的母亲只是“不够好”，并非有恶意，但是这种关系建立在婴儿的响应度上，而不是建立在婴儿真实感受的自发性上。不是自发的真实感受就是虚假自体。       3、顺从与让步：顺从总是与虚假自体结伴而行，与绝望相连而不是希望。婴儿就不能产生对环境的期待，在以后的生活中就会不托底，心里对事对人没有好的期待。       这不仅让我们反思:我们在自己的生活中，是不是体察到孩子的感受了呢？我们给的是不是孩子真实的自发的需要？是不是孩子真实的渴求？我们有没有和孩子在一起，跟随孩子，爱着他们的爱，痛着他们的痛，理解他们内心的需要。有的时候，孩子要的是A，我们给的是B。我们以爱他们的名义，以为他们将来幸福生活的名义，喋喋不休，让他们觉得不顺从我们就是罪行。我们依然只是机械的教育潜规则的执行者，我们要的是分数，要的是面子，根本没有考虑孩子的在某一方面真实的能力，没有考虑孩子的感受，孩子的需求。我们要的是顺从、配合的表演，没有孩子真实的对知识的探求，对生活的向往，没有孩子对生命的喜爱，我们的生活是如此的无趣，无聊，我们制造了如此之多的厌学的学生，厌世的孩子，孩子在这样的生活中失去了生命的本真，产生的只是虚假的自体。