教育中的行为塑造

对于心理咨询师来讲，由于所受训练和个人兴趣的关系。我喜欢对人性采取一种人本主义的视角。而在教育方面，我则认为行为主义疗法的干预在学校心理咨询众多典型问题上有很好的效果，它不仅仅对抑郁、焦虑等临床症状有效，而且对减少课堂干扰、增强注意力、促进作业和任务的完成以及提高学业成绩均有良好的效果。 经常会有家长咨询我，这孩子太气人，天天只想着玩，不愿意学习，能不能打?我会对家长讲，如果你打了孩子，他不玩儿了并有所改变，努力学习，你实施的这种行为方式得到的是一种正向动力，可以采用打的方式来强化他的行为。如果打了之后没有效果，那么以后就不能打。可能有的家长会认为打孩子不对，是一种惩罚。但我认为有时打也是一种强化，只要有效果，这种方法就是正向的。当然这种方法不能经常使用，你也可以采用其他的强化方法。 今天和大家聊一聊行为塑造，也叫小步子渐近法，它可以定义为对期待行为连续、渐进的强化，从而达到对行为的逐步矫正。我们日常生活中的许多行为，都是通过行为塑造发展形成的。 我的一个个案，初二女生，平时喜欢上网玩游戏，不爱写数学作业，数学成绩很差，总是不及格。她问题是一直不做数学作业，但是她的愿望是及格，同时也表达了厌恶在家里做那些愚蠢的数学题。在咨询的过程中，与孩子建立了一份合约，约定每天要完整并整洁的完成二道布置的作业题，她才能够有资格并获得她喜欢的上网时间。在这种情况下，她付出的比她获得的要少，她很乐意，并且投入到这个过程中。随着成功完成目标以及即时相关的强化，这一目标被不断的提高，她为了获得上网机会，就必须将数学作业都正确地完成。这就是行为塑造。 行为塑造是一种非常有用的方法，特别是对一些从未发生或者发生频率很低的行为时更为有用。在行为的塑造过程中，行为的定义要非常具体、可观察、可测量。比如上述案例，期待的目标是，准确而整洁的百分百完成所布置的数学作业。一旦最终目标建立了，就可以定义更小的、更渐进的阶段目标，并对这些连续渐进的行为进行强化。通过这种阶段目标向终极目标前进的行为变化就是行为塑造的过程。 以上仅为本人工作、生活中的心得感悟，不当之处，还请指正。