自闭症

自闭症(Autism)，是一种广泛性发展障碍，以严重的、广泛的社会相互影响和沟通技能的损害以及刻板的行为为兴趣和活动为特征的精神疾病。 简单来说，就是交往障碍、交流障碍、 兴趣和活动的局限、智力发育障碍。自闭症最典型的特征是社会交流障碍， 这是自闭症患儿面临的最大问题。 一般而言，患有自闭症的儿童在三岁前会出现的基本特征有下列几方面： 社交方面 1、对外界事物不感兴趣，不大察觉别人的存在。 2、与人缺乏目光接触，未能主动与人交往，分享或参与活动。 3、在群处方面，模仿力较弱，未能掌握社交技巧，缺乏合作性。 4、想象力较弱，极少通过玩具进行象征性的游戏活动。 5、对某些声音，颜色，食物或光线会产生焦躁不安或强烈的反应。 6、对冷、热、痛楚的反应很弱，所以对危险行为缺乏警觉及适当的反应。 7、会不断转动身体或用异常的方法探索物件，把自己沉迷在某种感官刺激中。 发展方面 1、大约有百分之三十的智力发展正常，百分之七十智能发展迟缓或者智商会在七十或以下。 2、在各方面能力的发展不平均，而且发展过程和一般儿童有差别。 沟通方面 1、语言发展迟缓和有障碍，说话内容，速度，及音调异常。 2、对语言理解和非语言沟通有不同程度的困难。 3、可能欠缺口语沟通的能力。 4、由于沟通上有困难，加上未能适应转变，所以比较容易受情绪或环境因素刺激，表现冲动或有伤害性的行为。 行为方面 1、在日常生活中，坚持某些行事方式和程序，拒绝改变习惯和常规，并且不断重复一些动作。 2、兴趣狭窄，会极度专著于某些物件，或对物件的某些部分或某些特定形状的物体特别感兴趣。 3、会抗拒某种味道，颜色或未曾吃过的食物，因而形成严重的偏食行为。 4、会有难以入睡的情况。 强项和兴趣 1、部分患者可能会有异常的记忆力。 2、在个人兴趣和技能方面可能有特别超卓的表现。 自闭症治疗前的注意事项 一、缺乏交流和关爱是自闭症儿童的病源所在，家长要积极地创设机会与孩子沟通。每天保证有固定的时间单独跟孩子交流。家长可选择在饭后、睡前与孩子交谈。时间控制在15至20分钟内，因为这段时间孩子的注意力是最集中的。谈话的内容要以孩子喜欢的话题为准。平时，选择一些能激发孩子交往愿望、培养良好交往技能的读物进行亲子阅读。还可有针对性地选择亲子游戏，以唤醒孩子对交往的渴望。 二、父母、长辈以及家园间的教育方法不一致是自闭症的催化剂，内外统一教育观念很重要。教育方法不一致的表现有：祖辈溺爱，认为孩子胆小、内向是个性的表现，长大了自然会好;父母严格，采取一切手段干预孩子的行为。这样做不仅使问题得不到解决，还会使之更加严重。此时，家长要做的是多角度地观察孩子，与同龄孩子做相应的比较，客观地评价孩子，找到差异，反思自己的教养方法。多向孩子的老师了解相关情况，听听老师的建议。 三、自卑是自闭症儿童的强力杀手，家长要帮助孩子建立自信品质。自闭症的孩子往往会觉得自己在很多方面不如别人，因此一个表扬、鼓励对于一个自闭症儿童来说，意义非常大。成功体验对自闭儿童并非一件很容易的事，因此，家长要降低标准，为他创设成功的机会，努力去挖掘、放大他的优点，如：孩子自己吃饭时，哪怕吃得满地都是饭粒，也要肯定地说：“你会自己吃饭了，好厉害!”只要是行为意义积极的，都及时给予口头肯定、鼓励。 四、缺乏交往能力是自闭症儿童的最大障碍，应积极为孩子创造交往空间。自闭症的孩子喜欢躲在角落里，不愿与人交往，或缺乏交往的技巧。家长应创设一切机会，放手让孩子去接触身边可以接触的人，开阔视野，丰富经验。节假日多带孩子去公园玩耍或者参加同龄孩子的聚会。如有条件的家庭还可在家中养些小动物，让孩子在养育动物的过程中，减轻交往的恐惧，提高交往能力。 放松心情、放平心态，除去消极的意念，积极地试用以上的方法，来帮助孩子走出封闭狭隘的空间，走向广阔的天地。