家长如何引导孩子合作?

登曾经举过一个他亲身经历的例子。他的一个朋友，有一个4岁的女儿。有一天，他女儿把香蕉皮扔在地上，就去玩了。爸爸让女儿把香蕉皮捡起来，女儿说不捡。爸爸说必须捡，否则别的都不能玩。 女儿去看电视，爸爸把电视关掉；女儿去看书，爸爸把书收起来，女儿拿了一个水果给爸爸吃——她回避了那个香蕉皮，但是想和爸爸缓和关系。爸爸说："对不起，我现在不能吃，因为你没捡香蕉皮"。女儿"哇"的一声哭了出来。 这个案例，爸爸首先需要做的，是看到行为背后真实的原因。爸爸可以采用"真实表达"的技术，和孩子进行沟通，下面我们演习几种模板，供大家参考。 场景一： 爸爸：宝宝，我看到你刚才吃完香蕉就把香蕉皮随手扔在了地上（中立的陈述事实），你为什么会这样做呢（询问）？ 孩子这时候可能有多种回答：比如：我刚才没想那么多，吃完就随手扔了。 这时候爸爸回答：哦，那你把香蕉皮捡起来扔到垃圾桶好吗？ 孩子照做，爸爸马上表扬（进行正向强化）：宝宝真是一个遵守公德的好孩子！ 场景二： 爸爸：孩子，我看到你刚才吃完香蕉就把香蕉皮随手扔在了地上（中立的陈述事实），你为什么会这样做呢（询问）？ 孩子：我就是想扔到地上！ （爸爸这个时候可以观察孩子这种语言背后有什么情绪，并对孩子的情绪进行接纳和抱持。） 爸爸：哦？好像宝宝有点不高兴呢？（共情孩子的情绪，但是没有对孩子的情绪提出批评）可以改跟爸爸说说是怎么回事吗？ 孩子：哼！你刚才都不让我吃冰糕。 爸爸：哦，你是因为刚才吃冰糕的事不开心啊（继续共情孩子的情绪）。那件事如果你不高兴，咱们一会再重头说说好吗？（接纳孩子的情绪的合理性，并用协商的态度给出解决方案）爸爸相信宝宝是一个有公德心的孩子，所以先把香蕉皮扔在垃圾箱好吗？（给孩子鼓励和信任） 孩子：不好，哼！ 爸爸：那爸爸听听你的意见，你想先解决冰棍的事呢还是先扔香蕉皮呢？（给孩子封闭式选择，这个时候，扔香蕉皮就成了一个必选项，但同时又没有让孩子感觉到被强迫） 孩子：先说冰棍的事。 爸爸：好的，没问题。 场景三： 爸爸：孩子，我看到你刚才吃完香蕉就把香蕉皮随手扔在了地上（中立的陈述事实），你为什么会这样做呢（询问）？ 孩子：…..低头不语，不说话 爸爸继续保持刚才的状态，不急不恼。继续说：宝宝一向都是很有公德心的，爸爸相信你今天这么做肯定有原因（对孩子保持信任和肯定的积极态度），你愿意和爸爸聊聊吗？（给到孩子情绪温和的接纳和尊重） 孩子：…..继续沉默 爸爸：看来你现在不太想说话。要不这样吧，等你想和爸爸谈的时候，来和爸爸说一说好吗？如果你一直不开心，爸爸也会有点难过。（落脚点放在对孩子的爱上，但是不在孩子有情绪的时候激化孩子的心理）。 这时候，重点来了，爸爸可以走过去自己把香蕉皮扔进垃圾桶，然后什么都不说。 也许有的家长会说：凭什么？就应该让孩子去扔，爸爸代劳，怎么为孩子树立规则？ 为什么要这样做，原因有两个。 第一，孩子此刻的表现显示出她正在情绪中，父母对孩子的爱，其中一个最重要的表现方式就是"对孩子的情绪无条件的接纳"——这一点非常关键。孩子的情绪产生也许有其不合理性，比如因为她自身认知的偏颇，会产生一些情绪。但是情绪既然产生，在孩子自身的系统里，就是"存在即合理"的。家长做到对孩子情绪的接纳，对于培养孩子的自尊、自信、自爱等自我价值感来说，至关重要。在孩子有情绪的时候，讲再多的道理都是毫无用处的——就像我们在前文说的那样，因为此刻有"感受"在那梗着。感受永远大于理智。 第二，父亲的行为对孩子也是另外一种形式的教育（示范作用）。管孩子的方式不是只有 "你必须马上扔进垃圾桶"这一种方式，父亲接纳了孩子的情绪，但同时用自己的行为为孩子做出了示范，让孩子知道什么是对的，什么是错的？这种无声的教育，比在孩子有情绪阻滞的时候说一堆道理要有用的多。相信孩子，她是知道"好赖"的，她此刻的固执不代表一直固执，当她的情绪被接纳，她的困惑被解答，她感受到来自父母真切的爱的时候，她一定是一个自尊、自律的孩子。