面对减低孩子学习能力的因素，父母能改变些什么？

在这个女孩上小学一年级的时候我就认识她了，整个小学阶段的考试，数学考试常常是个位数，只有语文及格过，有一次听孩子的班主任说，这孩子其实学习挺努力的，但成绩还是不好。所以，希望她妈妈带孩子去做智力测试，如果是智力低下，就要去开证明，为的是不把她的分数算到班级里，以免拉低全班平均分。在女孩上初三的时候，我再一次见到这个女孩，是在她们学校门口，她一个人独自走着离开学校，表情木讷，一点喜悦都没有，听说，她在学校没什么好朋友，被老师批评的时候也挺多的，我想，学校对这个孩子来说简直就是个噩梦。 其实除了要考试选拨才能进入的学校，普通学校的孩子在每个班里都可能会有一两个成绩特别差的孩子，而作为这样的孩子家长也是一件令人难受的事。在总人口的智商分布图中我们可以看到智商处于70—80的人占到总人口的3%，智商在这个阶段的学生，他们注定会在学习上遇到困难。雪上加霜的是，这些孩子会被贴上差生的标签，这种负面形象会扭曲他的自我意识，伤害他的自尊。所以父母接纳孩子的特质就显得尤为重要，要让孩子知道，就算孩子成绩不好，父母也是爱他的，不要把他的学习成绩看得太重，父母要做个有心人，注意观察和培养孩子的兴趣爱好，在孩子特别感兴趣或擅长的领域好好培养，让孩子有一技之长，帮助他建立自信自尊，孩子仍然可以做最好的自己。上帝往往会给人关起一扇门却开启一扇窗。 也有这样一位小学一年级的男孩，在课堂上很聒噪，他会在椅子上动个不停，要么坐在位子上，双眼梦幻般地看着窗外，有时他可能会突然起立，并在教室里跑来跑去，要他开始做功课非常费力，他从来不想花力气弄清楚功课的内容，若是妈妈帮忙，他就不高兴，会将课本和笔丢满一地，只有在妈妈的威胁下他才勉强尝试做一下功课。其实男孩在幼儿园时，就已经出现很多问题，不太能与其他孩子好好玩游戏，如果别的孩子不和他玩，他就会很快动手破坏他们的玩具，向其他孩子丢沙子，或者想要他人的东西就出手打人。当大家围坐在一起玩游戏时，他根本不想参与，他无法有片刻安静，就是不能乖乖坐着。可想而知，这孩子不可能有好的学习能力。 如今，多动症是指一种与正常功能相比微小但显而易见的差异，这种差异会导致聪明的孩子学业落后，表现不佳，即使家长在教育上做出了最大的努力也无法改变。这类行为被称为注意力缺陷障碍（ADHD）,也叫注意力缺陷多动障碍。多动症发病的种子在孩子出生时就已经播下了，我们无法改变这种与生俱来的倾向，但可在很大程度上可以通过改变家庭和学校的环境，帮助改善孩子的行为和学习状况，让孩子发挥最大潜能。 我们还看到有一个初中三年级的男孩子，没有多动症的问题，很聪明，智商可能有120，成绩单上却只有30多分。影响学习最麻烦的行为则是消极的挑衅行为。其实，避免孩子消极挑衅，不能到孩子青春期才开始，在孩子6、7岁时，父母主要的功课在于防止消极的挑衅行为在他身上生根，方法就是让孩子感觉到父母的爱，觉得父母不爱自己是孩子不良行为和发怒的唯一原因。另外，千万不能把孩子当做出气筒。否则，时间一久，怒气在孩子心中积累慢慢演变成消极挑衅行为，如果这样的话我们要让他用语言表达、发泄出来，就算不愉快，也要冷静地听他说。但在现实中，这样的时候父母的火气往往比孩子还大。消极挑衅是孩子一种不知不觉得的决定，这会让他做出与别人对他的期待完全相反地事情，他潜意识地故意在学校里表现得奇差无比。 孩子的情绪成熟度会影响到他的每一方面:自尊心、安全感、处理压力变化的能力、社交能力，以及学习能力。所谓的成熟意思是：管理焦虑，承受压力，以及在改变时维持平衡的能力。孩子越能做到这几点，他们就越能学好。而帮助孩子达到他们年纪该有的情绪成熟度和良好的动机水准，最好的方法就是使他们感受到父母的爱。 情绪良好的孩子拥有所需的注意力、动机和精力，以便将能力发挥到最大。相反地如果他被焦虑、忧郁或不被爱的感觉所苦，可能就会有无法专心，注意力短暂和精力衰竭等问题，他也比较无法集中心思在手边的工作上，学习变得索然无味，他往往心不在焉，只被自己的情绪占据，而且学习能力也受到损害。如果这种焦虑一直持续着，当孩子进入新的学习阶段时，尤其是面对学习内容大幅度增大，或难度增加的课程时，这些症状会变得更明显。任何年龄层的孩子，若想能好好学习，他的情绪必须达到那个年龄层该有的成熟度。当孩子渐渐长大时，他的学习能力也因着许多因素而增加，其中最重要的因素是情绪成熟度。其情绪越成熟，他的学习能力就越好。而孩子情绪的成长，父母的影响力最大。 父母都希望孩子有好的学习成绩，努力学习，或许，我们不是优秀的父母，但为孩子营造一个有爱的家庭氛围，让孩子不被焦虑、忧郁或不被爱的感觉所苦，应该是父母要去努力尝试的。