不批评不表扬，培养孩子的“高自尊”

在观察孩子们的交流当中，常常会听到这样一些言语：“没有人鼓励我、表扬我”，“我不如我们班xxx"，“这么难的题我怎么可能会做”，“老师和同学都不喜欢我”……让我深深地感受到孩子内心的那份孤寂与无助，孩子把自己定格为弱者、被厌弃、被忽略的形象，幼小的心灵更加的脆弱，不堪一击。 当然，也有一些孩子这样说：“我能行，让我试一下”，“没关系，还有机会”，“我觉得自己很棒啊”，“老师同学都很喜欢我，我也喜欢他们”……在这样的孩子身上，我们总能看到一股朝气蓬勃的力量，也很容易被他们积极向上的精神所感染。 从这两类孩子的言语中，我们看到了低自尊和高自尊的区别。 低自尊的孩子—— 希望别人喜欢他，鼓励他、表扬他，他把自己内心力量的建构寄希望于外部，如果外部对他有积极的回应，他才会感到踏实；如果没有回应，他便会坐立不安，怀疑自己是不是做错了，或者做得不够好，往往也会把失败的原因归结为是自己不行。 低自尊的孩子缺乏主见，不敢自己做决定，他即使问询所有人的意见后，还在犹豫自己的决定是否正确，当然也容易人云亦云，听从他人的意见。 低自尊的孩子面对同学的交往，总把自己置身圈外，远远地看着，却不敢接近，他们怕说错话，做错事，怕被同学嘲笑。 低自尊的孩子内心极度缺乏安全感，缺乏自信，他就像一棵脆弱的树苗，需要支柱的支撑。 高自尊的孩子则不同—— 他们的自我认知很高，认为什么事情只要努力就可以做得很好。 他们并不是十全十美，但这又有什么关系呢？他们可以不断地提升自己，趋于完美。 他们敢于做决定，并为自己的决定负责任。 他们坦然地接受别人的赞美，并表示感谢。同时，他们内心也很清楚自己是谁，不会因为一句赞扬，或者一句批评而迷失了自己。 他们对自己的错误坦承不讳，因为他们不害怕犯错，犯错正是他们进步的阶梯。 当然还有一类孩子自尊心很强—— 他们需要被尊重，他们不愿意低头，因为那会证明自己是不好的。 他们不愿意承认错误，因为他们怕别人看低自己。 他们高傲，尽力把自己放在高处，努力保持这个高度，其实背后隐藏着巨大的恐惧。 不同的孩子行为迥异。其实在孩子行为的背后，我们可以看到家庭教育的影响。过于吹捧的孩子，自尊心都很强，却经不起风吹雨打；经常打骂的孩子，自我价值感低，缺乏被爱，容易造成低自尊。那怎么才能培养一个高自尊的孩子呢？ 曾经读过一本书叫《不管教的勇气》，日本作家岸见一郎写的，他说教育的目的是为了让孩子独立，即孩子能够独立地做出选择，孩子能够独立地判断自己的价值。 怎么才能培养孩子独立的人格呢？岸见一郎提倡“不表扬也不批评”。因为批评孩子可能见效快，孩子会马上停止不应该的行为，但仅仅是因为害怕父母而已，批评并不可能改变一个人。而经常把表扬和某种行为联系起来，如果得不到表扬的事情，孩子就不去做。所以，批评和表扬都不是平等的对待孩子的方法，只有与孩子建立良好的关系，才能有效的指导。 不批评也不表扬，那应该怎么做呢？ 第一，愉快的接纳孩子的真实面，不企图、不虚构，只能跑50米就不强求跑100米，别让孩子成为家长贪欲的牺牲品。孩子是多面的，善于发现孩子的优势，给他提供发展的机会，让孩子永远感受到自己是被爱的。 第二，对孩子表示感谢。当孩子把自己的房间打扫的很干净时，不去夸赞他，而去感谢他，谢谢他为自己、为大家营造了一个干净整洁的环境。孩子就很有价值感，他会重复这个动作，不断地获得自我价值的满足。 阿德勒说：“一个孩子终生所寻求的就是两样东西，一个叫做归属感，一个叫做价值感，归属感是爱，价值感是感谢。”父母把握好这两点，培养出来的孩子才有可能不骄不躁、不卑不亢，他们的内心是圆满的、具足的，有着强大的自我生发的力量。他们不会被周遭环境所左右，他们有独立的人格，清楚自己是谁，该怎么做。