何去何从

朋友说有个高二的孩子，疫情以来只能做两件事情，彻夜游戏和不停的刷疫情的新闻，几乎不能坐下来学习，现在不和父母交流。表面看这个孩子是疫情爆发影响了他，实际上疫情只是这个孩子心理创伤的触发点，疫情顶多是放大了孩子的焦虑，但绝对不是创伤后应激障碍发作的原因，既然已经不能学习了，如果父母能面对现实，抓紧对孩子进行心理危机干预；从一生的角度看，这样的孩子宁可耽误一点学习时间，也要先进行心理建设，年龄越小认知重评的时间越短，心理建设的长期成本越小。给朋友分析完这个孩子未来开学后可能的状况，高三后大概率的状态，朋友听后说这一个非常沉重的话题，教育不光对孩子，对我们当父母的自我教育也是任重而道远。我们的修行本质是终身的自我教育。   我个人也不赞成，有些父母把孩子说成是，妈妈要和你当朋友，我们是朋友意味着孩子对家庭功能，家庭角色的混乱，未来引发孩子在他新生家庭中角色分位的认知障碍。