我的孩子怎么了？

易之/文 无论是“差生”，还是“问题”子女，都是学校、家庭最纠结、最无能为力的痛点。 虽然我们并不认为这些“差生”、“问题”子女真正存在问题 传统的课程培优、网瘾纠偏等等手段，都只是通过外在的蛮力强行灌输或纠正，解决的是成绩提升、不良习惯改变等表相。 绝大多数没有从心理上、从思想上、从态度上，从个人乃至家庭成员尤其是父母内在层面去解决动力问题。因此也很少能做到让这些孩子从心转变，由“问题”的不可控、被动的承受，转变为内在重新认识、积极主动配合、甚至心生欢喜地面对学习、生活。 如果能找到一种方法或形成一套体系，能清晰、快速、有效地发现这些“差生”、“问题”子女的症状根源和原始动力，并予以解除，之后配合全面的包括父母教育、传统课程培优在内的手段，子女的学习、生活“异常”状况在转变的同时，进一步提升的难度也会大幅降低。 值得注意的是，许多“差生”、“问题”子女，之所以存在这些情况，都不是因为智力的缺陷造成的。 为什么自己的孩子会这样？对于这背后的根源，现实中，绝大部分的家长常常是无从得知的，或者不知道该怎样去找出原因，找出“病因”。 于是，普遍的情况是，家长们习惯并且坚定地去解决孩子的“症状”本身，不容置疑地去整孩子，或者病急乱投医地，盲目去试图改变、强迫孩子，以使其恢复“正常”，其结果常常越来越糟，最后束手无策。 无数的家排案例告诉我们，有问题的从来都不是未成年的孩子。“差生”和“问题”子女只是父母、家庭、家族的一面镜子。 说得直观点，这些子女身上的症状，映射了父母、家庭、家族中隐藏的，深层次需要迫切面对各种扭曲、伤害、纠缠等等，让爱无法自然流动的历史驱动力和现实干扰因素。 这些来自父母、家庭、家族中的隐藏因素，才是造成孩子现实出现各种“问题”的根本和源动力，或者说是“病因”、“病根”。 而这许多的“差生”和“问题”子女，他们的表现更像是一种信号、一种提示，一种对于根源在父母的、家庭的、家族的、社会的等等更深层次问题需要解决的提醒。症状越明显，背后问题的解决越迫切。 这种提醒正是通过孩子的这些“问题”以及“问题”所带来的痛苦，来促使父母、家庭、学校、社会去寻求解决办法，进而反思己身：这些症状是不是在提醒自己这个成年人有需要转变的地方？ 而恰恰，当为人父母、家长的成年人，开始把力气转移到自己身上，而不是强推孩子时，“问题”常常比我们想象不到的速度和容易度，开始缓解、转变、提升。 反思是痛苦的，一种更为直接有效的，解除掉上述背后的各种源动力和纠缠的治本之策、去根之法，非家庭系统排列莫属。 “家庭系统排列”是由德国伯特•海宁格（Bert Hellinger）经25年的研究发展起来的一种理念，十几年前传入国内。 海灵格在多年的工作中发现，每一个家庭都有一股隐藏在潜意识深处的动力，家庭中的每一个成员都会受到这股动力的影响且不易察觉。在家庭中所发生的许多负面事件如：子女异常、家庭失和、身心疾病、自杀、伤害、意外、暴力犯罪等都是抵触这股力量所导致的。 家庭系统排列还揭示，我们之所以有问题，很多时候是因为家族系统中曾经发生过的一些严重的事件导致，而这些事件往往被我们忽视、排除、遗忘。 家庭系统排列可以快速辨识家庭背后的动力状况，把隐藏在潜意识的动力带到光亮的地方，同时也能找出解决的途径，调整被干扰的家庭系统，让爱重新在家庭中流动，不再把伤害传递给无辜的下一代。 易之老师致力于传播家庭系统排列，擅长以家排个案等方法，在只须家长在场的情况下，快速找到“问题”学生的根源所在，直达真相，并以可视化的方式呈现在家长面前，进而与家长一起找出和解之道。 一旦我们面对真相，好的转变也就随之而来。 这种转变即来自父母，也会发生在孩子身上。 家族和解之后、家庭趋于和睦，父母对于孩子的言传身教才能起到正向的作用。 同样的，当孩子身上的“问题”枷锁，无论是成绩的还是行为的干扰被解除之后，才能真正清晰地活出孩子自身的特质或资质——如他本来的面目，是怎样就怎样。 到那时，孩子自然就知道怎样最大限度地去发挥自己的长处，哪里需要家长操那么多心。 在此之前，带着各类“问题”的孩子,就像厨房的蒙着厚厚油渍的灯泡，要想发挥同样的亮光，必然要付出更多的努力。 当蒙蔽撤除，“问题”灯泡的天性亮度也许会远超预期。到那时，再辅以课程辅导和各种培优，必然事半功倍。