电影《嗝嗝老师》，给了家庭改变的力量

文 / 姜然 “闭嘴、闭嘴、你们都给我把嘴闭上！” “你们都给我退出网络教室，我看你们谁还不退出，还不退出！还不退出！” 在的客厅里，传来妻子厉佳蓓对她的学生的指责声。在今年席卷全国的新型冠状病毒肺炎疫情期间，按照教育部门的“停课不停学，学习不延期”的指示，实行中小学网络教育，厉佳蓓正在履行她的教师职责。 这个声音让卧室里的男主人高敏强既庆幸又焦虑，庆幸的妻子没有指责丈夫和儿子，焦虑的是这样的严厉的指责会不会以后指向丈夫和儿子。此刻，高敏强回忆起2020年2月8日中央电视台第6频道晚间《佳片有约》播放的印度电影《嗝嗝老师》的温馨画面，患有妥瑞氏综合征的马图尔老师对贫民窟14名学生的无条件接纳。现实的画面和电影的画面对比，让高敏强的内心更加冲突了。 为了帮助儿子高小小改善原生家庭教育环境，高敏强决心以《嗝嗝老师》马图尔的心态和作法与厉佳蓓争辩…… 难以改变的原生家庭 2月12日11:00 “厉佳蓓，你不会对学生好好说话？一天到晚的大叫，对你的学生，对咱们的儿子。” 高敏强有了正义的感觉。 “这些学生，就知道上课捣乱。” 厉佳蓓总是不放弃她的观点。 “没有差学生，只有差老师！你看人家《嗝嗝老师》马图尔，对学生表示尊重、热情、真诚、共情、积极关注，温暖了14名叛逆的孩子的心，最终这些孩子有了改变，取得了优异成绩，改变了自我评价，改变了学校环境。马图尔给了他们自尊，给了他们自律。麻烦你，看一看！” “我就不看！” 厉佳蓓用尽全身力气喊了出来，“电影结局永远是美好的，如果电影的结局是像现实的中一样，那这个电影还有人看吗?” …… 原生家庭改变的时刻 2月12日13:00 在孩子的屋里，厉佳蓓对儿子高小小喊了起来：“一上午，你就写了2道题，还错了1道半！我上午哪有时间管你学习，我还要网络授课！你上小学6年，我几乎是和你一起上的，死死地盯着你，现在你才能考上市重点初中（民营私立），而现在我太累了，我不想管你了，我太累了，太累了！” 高小小一如既往地保持着沉默，这样他会好受一些。 高敏强心中窃喜，之前对孩子教育一直遭厉佳蓓排斥，妻子现在心中有了挫败感并决定放弃，我就可以扮演救世主接管孩子的家庭教育，在乐天心理学了那么长时间的心理学，终于可以用上了。电影《嗝嗝老师》告诉我们 “既要给孩子自尊，也要给孩子自律”，这样的感受给了高敏强很强的勇气和力量。 既要给孩子自尊，也要给孩子自律 2月12日14:00 高小小接受了爸爸高敏强的意见，制定了《当日学习计划表》 。 抄写英语短句，计划用时20分钟 写数学试卷，计划用时50分钟 抄写历史笔记，计划用时30分钟 面对第一项任务，高小小迅速抄写英语短句，期间他回头看了钟表2次。过了25分钟后，高小小完成了第一项学习任务，因为延迟了5分钟内心有了自责，高敏强安慰地说：“我很为你高兴，看到了通过你的努力，有了时间管理的能力。5分钟嘛，已经超过了妈妈的预期，之前妈妈认为你30分钟才能写完，看吧，妈妈在那边儿正高兴着呢！” 在客厅，厉佳蓓躲开家人，正在用手机观看电影《嗝嗝老师》…… 分析：孩子制定当日学习计划既是给孩子自尊，也是给孩子自律。计划表由孩子自己制定，改变了以往孩子与妈妈的互动模式，让他有了自由感、自主感、自动感和胜任感，并且让孩子摆脱了被控制感.孩子掌控自己，获得了自尊。计划表中的用时要求，让孩子有了自律感。孩子的自由感来自选择，孩子的选择自主感就增强了他的责任感，从而达到增强自律的效果。 孩子同时获得了自尊和自律，也就是获得了《自体心理学》里提到的内聚力，孩子保护了内在的连接，将会是一生的收获。 小测验：既给孩子自尊，给孩子自律的延伸故事 一天，高敏强按照妻子厉佳蓓的要求，带着儿子高小小去文具店买三角板。 在路上，高敏强问：“儿子，以前你和妈妈去文具店买东西，都是谁最后决定买哪个文具呢？” 高小小：“是妈妈！” “现在变了，今天，你自己做决定。” “好的。” “买三角板，你预计花多少钱呢？” “10块钱。” “一会儿到文具店，我就不进去了，文具店不让抽烟，我就在外边等你。” “好的。” “请问，如果你在文具店找不到三角板，你该怎么办呢？” “问售货员。” “你的思路很清晰。” …… 现场问题： 给孩子自尊体现在哪里？ 给孩子自律体现在哪里？ 《成长的烦恼与快乐》： 亲子关系 系列心理剧连载，敬请关注。