《教育心理学》之《有什么样的老师就有什么样的学生》

(记我的一个朋友，多年从事教育工作者的老师教学创意) 作者:刘来龙        用文字的”字词”做诱饵，用每一个人对”美”的感觉和知觉到的意识觉醒做为调味香料、用对”美”的本质意义诠释为依据。以每一个孩子的直观形象思维为可视界面的视觉海洋、利用孩子现有的、已经基本具备的，但尚不完善的逻辑思维推理能力为探索知识海洋的”潜水设备”，去让每一个处于学习最佳阶段的每一个学生，利用他(她)们对生活中积累的生活常识和哲理觉知到的有关事实和观点的区分产生的好感与兴趣、尤其是对基本常识应用、做人该有的最基本认知能力，去发掘他(她)们以前也更一闪而过，但未曾铺捉到，甚至以前有可能发生过，令他(她)们”生厌”或产生”阻抗”以及”排斥”心理的知识面，去促使、激起他(她)们进行自我潜力发掘、自我探索的内驱力。作为一个老师努力去用”点石成金”的作应下，以达到”四两拨千斤“”的效果！去努力帮助每一个孩子，好让他(她)们都有能力力争做到自我潜力发掘、自我能力检测检验、自我价值实现为宗旨。让他(她)们每一个人都能利用自己的大脑有关刺激反应机制的协调能力联合互动模式，以加强个体记忆、思维、对信息的加工、处理、反复再认能力，帮助他们在知识的海洋里，以及未来的人生之路上，         让学生用对”美”的好感、加强他们重新对“字词”在人一生中所存在的真实价值意义重新认识、定义！让他(她)们慢慢喜欢上字词，并对”字词”对生活的卷入程度着迷。并激起他(她)们对自己潜在能力的客观、理性方面的认知、以及自我潜力的发现等在各种状况下条件反射般的各种刺激而产生新的好感！去努力协助他(她)们做到自我价值实现。不需要再用父母原来那种最古老、最原始的那种“望子成龙”“望女成凤”等的高压压制法和各种”奖赏”为外驱力的愚蠢方法，去逼迫孩子学习。         而是鼓励学生，利用他(她)们每一个人自己对”美”的方方面面的追求、尤其是每个人对”字词”的敏感度不同视角为兴趣、让他(她)们对自我能力的自信度”来提升来激发学习的内驱力”去完成无老师监督的情况下去学会自我学习，并以此为切入口，打破历史上任何一个时代让老师为学生厌学的各种行为，而气愤的发飙、动怒、以至于家长苦恼、沮丧等各种负性情绪叠加困扰模式下，动不动就动用各种惩罚机制的固有框架。力争让每一个孩子在这种以对由文字“字词“转换成的”美”的本质上的、产生的”好的诱惑力”而产生兴趣的行为，作为激发每一个学生学习的内驱力为导向，再以孩子自我爱好和对美的探索的兴趣为前提，让他们去努力发掘他们自我意识觉醒为动力作用下，去实现他(她)们每一个人自己原本就有的、只是被自己忽略或因家长个人意愿的要求，被遮盖了的学习能力，去让他(她)们自己主动学习。         这样，让他(她)们在老师所谈到的”字词”的”美”的感招的引领下，激发出来他(她)们每一个人(学生)，以前不曾触动过的潜意识下的灵魂升华或对由文字”字词”忽略了的兴趣，甚至在过去的时光里，他(她)能也曾看到“字词组合都”头痛字词的知识面，却在老师”画龙点睛”之笔的带动下，成为他们觉醒的意识里产生的新的学习兴趣，或通过老师打破对”字词“”联想和逻辑推理能力为秘诀的”字词”相互转换，而衍生除的字词之”美”秒的联想的模式，成为学生们不间断的在学习方面建立起来的新的内驱动力，现在在老师的对字词”美”化的作用下，让他们以前看见作业就”头痛欲裂”心情瞬间烦躁的作业面前，通过融入逻辑推理思维能力的介入，在现有直观形象思维和融入新的逻辑推理能力思维推动下，这些字词反而成为了每一个学生学习过程中，却成为了精神生命里的新鲜、营养的学习知识方面的佳肴美味！         因为每一个孩子的认知能力就好比一张白纸，以前，因为老师和家长根据自己的意愿和爱好，在上面无论画什么就是什么？而现在，通过老师对孩子自我思维意识的唤起后，无论家长在上面图画什么？通过孩子意识的觉醒和对美的向往与努力，无论家长或老师画工如何？孩子都能通过自我修复，借力自助，都能让自己变成一幅魅力十足的山水画，她(他)已经有能力让自己瞬间成为一道靓丽的风景。在这种情况下，老师在上面打印一张好的照片，他(她)自己就能让自己成为一幅好的摄影的作品、同样道理，老师和家长哪怕要是再在上面画上一幅的”牛头马面”，他(她)们也都有能力，让自己变成一幅动感十足的”鬼魂”来吓倒那些想来家偷东西的賊人了！所以，教育的目的不只是要把您的孩子成为什么？而是给提供让孩子想要成为的美，是让他(她)们自己想成为的什么就成为什么！让他(她)们自己凭自己的潜质有可能成为的什么？       人生下来，并不是先天性就文明的，科学实证验证的结果证实:而是以自我为中心的，是人类社会的进步，是父母、是老师、是环境的演变、是历史的推进、是整个人类个体意识上的真正觉醒的影响，才让他(她)们发现了”文明原来是”是一种人文科学衍生出来的美丽！是少数老师、社会精英们们对自我实现意识方面的彻底觉醒。才诱导、激发出了人们对“美”的最根本的发现和对人类文明的向往。正是因为”美”是文明的本质元素的构成要素！换句话说:是美触及到了每一个孩子对美的意识的觉醒，才产生孩子们(每一个学生)对整个人类的社会文明向往学习的不间断动力！是他(她)们对美的意识的觉醒！促成了他(她)们每一个孩子，每一个人都有能力成为美的风景线，成为美的一个不可或缺的美的因子！ 附上老师的教学创意，以供鉴赏: ——国家认证心理咨询师—— ——ACI国际心理咨询师刘来龙 (注:所有证件已上传成功，个人资料里查看)