读书小感:人事分开，尊重孩子

今天在书上看到一句话，发表下我自己的个人观点—— “自我的正常发展必须具备两个基本条件：无条件的尊重和自尊。其中，无条件的尊重是自尊产生的基础，因为只有别人对自己有好感（尊重），自己才会对自己有好感（自尊）。”——摘自《当代教育心理学》 在家庭教育中，我的理解是，只有父母对孩子做到了无条件的尊重，孩子的自尊才能建立起来。父母对孩子有好感，孩子才会对自己有好感。      父母怎么尊重孩子呢？孩子身上明明有那么多的缺点，不足，和问题，不批评，让问题继续，那还得了？      父母之所以无法尊重孩子，一来是父母自身的自我价值感不足，这是父母自身需要去成长的部分；二来，因为不了解，把事和人混为一谈了。      事情做的不对，与人格本身无关。批评孩子，批评的是事，而不是人，孩子就能感受到尊重，问题也比较容易解决。      比如孩子没有收拾房间，如果父母说:“我看到袜子在沙发上，我很不舒服。我希望袜子放到洗手间！”这时候孩子的关注点在放袜子这件事上，从父母的语言中，孩子感受到的是尊重。那么积极的行为发生的可能性就比较大。而且，孩子在被父母对待的过程中，学会了尊重，同样会自然而然地把这种与人相处的方式运用到与老师，同学相处的过程中。那么相应地，他自己也会得到来自他人更多的尊重。      但是如果父母说:“把袜子放到洗手间去，就知道乱扔，什么时候能长点记性？”这就是对孩子人格的否定。孩子感受到的是父母的排斥和不喜欢，他会认为自己是个不值得爱的孩子，是个不可爱的孩子。这时的行动是基于恐惧，毕竟挑战父母的权威后果是很严重的。那么同样地，他在被父母对待的这个过程中，学会了用训斥，发泄的方式对待身边的朋友，得到的也同样是他人对孩子的不尊重。关系进入了一个负向循环。 所以，如果父母希望孩子有一个良好的人际关系，能够和谐，友爱的与他人相处，那么首先要学会用尊重的方式对待孩子，多用内心去感受孩子，少一些道理上的是非对错与评判。 马斯洛认为，人的潜能是自我实现的，而不是教育作用使然。孩子的自我潜能是成长的种子，教育的作用仅在于，父母为孩子提供一个自由，安全，充满人情味的心理环境，孩子的优异潜能就能够自动得以开发。