家庭教育——抱持性环境

抱持性环境是精神分析客体关系理论家温尼科特所提出的，指的是一种有助于成长和疗愈的环境，在这样的环境之下，来访者能够自发地去探索。其实这样的环境不仅仅适合于咨访关系当中，在家庭的环境中更为重要。我国著名的心理咨询师曾奇峰老师这样解释：抱持性的环境需要符合两点：一是在婴儿的自体满足中给予认可；二是在孩子遇到挫折的时候，家长要予以保护。 在我们 和孩子相处的过程当中，都可能会有这样的经历。孩子会告诉我们一些“远大”的理想： “妈妈（或者是爸爸），长大后我一定要成为大老板。”或者是“我长大后一定要成为世界上最厉害的人”等等，这个时候孩子就处在一种自体的满足中，家长要做的就是在孩子这种自体满足时给予认可，“宝贝，妈妈相信通过自己的努力，你是可以实现自己的目标的”，可是有很多的家长却是在这个时候给予孩子的是讽刺和打击： “就你，先把这道数学题做出来再说吧！” “咱这样的家庭，还敢说这样的话，不怕别人笑话？做人还是实实在在的好。” “你就不是这块料，还是认命吧！” …… 事实上这样的回应都会给孩子造成心理伤害，在我们和来访者沟通的过程当中，有很多的来访者再提及当年父母给予的类似上面的“泼冷水”回应时，都称有被打击、被羞辱、被质疑的感觉，而这些感觉常常伴随着一个人很多年。 我清楚的记着一件事，发生在我上小学二年级放暑假的时候，那个时候大人们都是早上起得很早去地里干活，我们这些小孩子都是在家里睡觉，睡觉起来就玩或者是写作业。有一天早上起来，我觉得我可以做点饭，于是我就学着妈妈的样子，把锅放在灶台上，倒水、下米，然后把篦子放上，还放了几个馒头，然后开始烧火，在我确定米汤熬好了之后，我就坐在小板凳上，等妈妈回来，心里想着，妈妈一定会表扬我，一定会说些“孩子很懂事、很能干”之类的话，等了一会妈妈还不见回来，我就去地里找妈妈。没有走到妈妈身边我就开始大喊：妈妈，回家吃饭了！我妈随口问了一句：你爸做的饭？我无比骄傲和自豪的说了声：“是我做的”，我记得我妈当时脸上的表情，咬着牙齿，嘴巴撇在一边：“咦，恶心死了，能吃吗？”我不记得后来发生了什么，我做的饭到底吃了还是倒了，但是我妈妈脸上的恶心的表情，我却清晰地记到了现在。 那么什么是“在孩子遇到挫折的时候，家长要予以保护呢？”，我想这里面大概包括两个方面的意思：让孩子有机会去经历一些挫折，产生一些情绪体验，可是这些挫折又不至于让孩子绝望，在恰到好处的时候，父母要给予孩子帮助。 前些天我在网上看到了一个这样的视频，一个小男孩刚刚学会骑自行车，可是他不知道怎么停下来，一边骑着自行车在院子里边一圈一圈的转，一边哇哇大哭，可是他的家长却在旁边录着视频，还哈哈大笑。这显然就是一个不能在孩子遇到挫折的时候给予保护的家长，这个时候家长应该做的就是跑到孩子的面前，把孩子从自行车上抱下来，并且予以安慰。 那么综上所述，在孩子成长的过程当中，给予孩子认可，不打击，不批判，让孩子经历一些情绪体验，又不至于绝望，这样的环境才是一个抱持性的环境，才会更加有利于孩子的成长。