延迟开学后，什么是导致孩子学习成绩两极分化的根本原因

今年因为新冠疫情，我们的学生迟迟不能开学，所有外面培训机构全面叫停。虽然开始了网上教学，但有些家长却心急如焚，担心孩子学业拉下。 的确，因为全面叫停外面的培训机构，所有孩子网上学习，老师无法看到孩子的学习情况，家长可能开始上班，无法监管，在这种情况下，那些平时靠家长和老师推动着走的学生，此时正是思想松懈的时候，上课期间，也可以放松 ，电脑切换其它游玩软件玩得乐此不彼，这类学生是跟着老师都不学的学生，我把他叫做三流学生。而另外一部分学生，他们在认真跟随老师学习，完成老师安排的任务，搞懂老师讲解的所有知识点的。这是跟着老师认真学习的学生，我们把他叫做二流学生。还有第三种学生，他们在第二种学生的基础上，还会充分利用课余时间进行阅读，甚至还主动再去购买一些质量较高的网课进行扩展补充。他们在知识的海洋里满足地吮吸着，探索着。这类学生不但跟随老师学，掌握老师学的所有知识，还对知识垂涎欲滴，主动去抓取，我把这类学生叫一流学生。少了外在的动力，这三类学生在学业上的成绩肯定会大相径庭的。 谁都想让自己的孩子成为一流的学生，为什么我的孩子就成了二流学生，三流学生呢？其实上面三类学生反映的是一个学习自主性的问题，学习自主性强的孩子，成为了一流学生，自主性一般的，成为了二流学生，学习自主性差的，成为了三流学生。那学习的自主性又是怎么来的呢，其实这得从我们的家庭中找到答案。 最早的自自主性开始于0-6岁，儿童的自我构建期，此时，孩子选择了做他要做的事，他就会变得对人的信任和依赖，因此心满意足，特别安静，特别专注。这样持续性地生活，最后形成了儿童的意志，独立性自主性也随之建立起来。此时孩子是归属于他自己的，不用归属于别人，他清晰地知道自己的意图，于是在今后的做事中表现出很强的自主性。但如果这个时候的儿童被剥夺了他选择做他自己喜欢的事的机会，就会丧失了自我，内心充满挣扎，再别人和自我中迷失自己，于是，他可能屈从于别人，来寻求归属，没有了自我，自然在今后的做事中缺失自主性。 孩子的自我构建期自我构建起来，将为孩子的一生打下基础。但如果这个被成人所破坏，他将花费更长时间来构建自我。这个责任更多地落在了小学阶段。 小学阶段，如果我们的家长对孩子的教育是宽松的、民主的、引导性的。在维护孩子兴趣的前提，用爱的方式去引导孩子、协助孩子，孩子可能建立了对学习的兴趣。如果你的孩子在0-6岁的自我构建期建立了自主性，加之小学阶段用爱与协助的方式去引导孩子，那初高中阶段，你的孩子可能就是一流的学生，自然会自主学习；如果你的孩子在0-6岁没有构建起自我，通过家长有效的方式去引导，你的孩子可能就成了二流学生。 最可怕的是，有些孩子在自我构建期没有构建起自我，而在小学阶段仍然是被要求、管理，打压，由家长老师推动着走，孩子本身就有了很强的逆反心理。只是暂时没办法逃脱权威的掌控。一旦没有了这个外在的推动力，有机会逃脱，孩子便像脱缰的野马，偏离了轨道。这样的孩子自然成为三流学生。 所以，表面是延迟开学导致孩子成绩的分化，倒不如说孩子学习的分化反应了孩子自主性的强弱。根源问题是作为家长的你，多年来对孩子教育的反馈，而非推迟开学的必然结果。所有也以此警示我们的家长们，想要你的孩子成为一个独立好学的孩子，请收起你的功利心，给他爱和自由，让他按生命的规律成长 ，让孩子真正成为一个独立自主的人！