各年龄段的敏感期

有家长问我，“孩子7个月了，应该教他点什么？”我相信很多妈妈都会有这样的问题，孩子这个年纪应该学会什么？应该教他什么？曾经在机构里，有一个三岁宝贝的爷爷跟我说“我们家孩子比较笨，三岁了还啥都不会，连字都不会写，数也不会算”我问“那您想让孩子会什么呢？”爷爷说“那也得会写名字，会算数啊！”我无奈的对爷爷说“叔叔，孩子才三岁，您想让他会算数，会写字，您这是想要培养成神童啊”每个家长都希望自己的孩子优秀，带孩子走亲访友无疑都会炫耀似的让孩子表演背古诗，算数，唱歌，跳舞。我经常跟家长说的一句话就是“人成长的过程中最重要的是在什么年纪做什么事儿。”如果孩子发展的慢了，需要提前发展，赶快的弥补一下，顺利的进行到下一阶段。如果拔苗助长太严重了，导致孩子不开心了，要及时注意减压和调整。 那到底在什么年纪做什么事儿呢？专业点的名词叫做“敏感期”。敏感期是生理心理学中的专业名词，是指特定能力和行为发展的最佳时期。接下来我结合蒙台梭利提出的儿童发展的31个敏感期和心理学家提出的人格发展理论，与大家详细解释一下各个敏感期的特点以及如何指导孩子成长。划重点了哈，记好小本本哦！ 0-3个月，是光的敏感期，特点是刚出生的宝宝对光感非常敏感，这时宝宝需要适应白天和晚上的光线差异，所以白天要拉开窗帘，晚上要关灯睡觉，让宝宝适应自然的光线变化。但是最初宝宝的视觉发展是没有颜色都是黑白的，慢慢的才会看到彩色。所以在0-3个月，我们的全脑开发课程，会给宝宝闪示黑白卡，三个月之后才加入彩色图卡。建议您在家里也可以给宝宝多看看黑白图卡哦，这时宝宝的眼睛不能看到太刺激的明度，避免光直射。 4-7个月，是味觉的敏感期，特点是宝宝自己的口腔可以感觉到甜、咸、酸等味觉。建议这时可以开始添加辅食，但一定要注意饮食的清淡，保护好宝宝味觉的敏感程度。辅食要从糊状开始添加，慢慢接近大人食物。 6-12个月也是手臂发育的敏感期，特点是这个时候孩子喜欢扔东西，这是最早的手眼协调发育的标准。建议看护者不要管制宝宝这个行为，在保证安全和不搞大破坏的前提下，让他扔个够。这时候最好的亲子游戏就是扔球，慢慢训练宝宝把球扔到篮子里。 0-1.5岁的心理发展是口腔期的发展。这时宝宝喜欢吃手，什么东西都想要放到嘴里，他在用口进行尝试、感觉，甚至一些抽象的概念。这也是心理学鼻祖佛洛依德提出的人格发展理论里的第一个心理发展阶段。这时建议妈妈们给宝宝口腔发育的机会，让宝宝吃个够，不要无情的把宝宝的手从他嘴里拿开。一般孩子的口腔探索在1.5岁之前就应该完成了，而敏感期的口腔没有得到充分满足的孩子，则可能能会在2岁之后出现补偿性的反应，喜欢动辄把东西放在嘴巴里品尝，甚至出现喜欢咬指甲，咬人的情况，长大后可能也会贪吃，醺酒，吸烟等。所以不要强行终止1.5岁前的孩子吃手和咬玩具等对周围事物的探索，每天将玩具洗干净，让孩子洗干净手，注意卫生就行了，同时也建议各位妈妈母乳喂养最好在1.5岁之后在终止。 1-2岁是大肌肉发育的敏感期，特点：喜欢扶、站、努力行走。建议：两岁的孩子已经会走路，是活泼好动的时期，此时给予他充分的空间，在保证安全的前提下，让他熟悉更多的肢体动作，和他一起作许多游戏运动，使各种肌肉得到训练，增进亲子关系，并且还能使左右脑均衡发展。不要限制跑跳，尽量保证孩子安全的情况下尽可能多的给与探索空间，这时受伤对孩子来说也是学会保护自己和识别危险的一种方式。小肌肉也在1.5-3岁开始发展，同时孩子也会对细微事物比较感兴趣，忙碌的大人常会忽略周围环境中的微小事物，但是孩子却常能捕捉到个中的奥秘。他常常会做出一些我们不理解的细小动作，比如捏起一片掉落的叶子不停地往花盆里插，或是摆弄着花手绢怎么看也不烦，我们不明白的他们却能从中看到更多的奥秘。这时我们的全脑开发课程就更多的注重精细动作的培养，比如夹豆子，插蘑菇，等等训练孩子小肌肉的灵巧发展。在动作敏感期，精细动作的训练不仅有助于养成良好的动作习惯，还可以增长智力。家长在家里也可以和孩子做一些精细动作类的小游戏，甚至是扒果壳，拧瓶盖都可以。 1.5-2.5岁是语言敏感期。特点：语言的启蒙始终伴随着婴幼儿，甚至是胎儿期。对着胎儿说话，婴儿的咿咿呀呀学语就开始了语言敏感期。建议：大自然赋予了孩子这种能力，从观看爸爸妈妈说话的口型直到突然开口说话，这个过程就是语言敏感期积攒的力量。有些孩子说话晚，如果不是病症，那么就有可能是环境的影响所至，不管他会不会说话，我们都要不断给他注入“养分”，多和他说话、听听故事，当他需要表达自我感受时，自然就开口说话了。同样，良好的语言教育会使幼儿的表达能力增强，学会与人交往。千万不要孩子学不会就很着急的强迫孩子学，甚至打骂孩子，这样孩子精神紧张，可能更不利于说话。同时要给孩子说话的机会，鼓励孩子说话。我们机构就有一个孩子都三岁半了依然很少开口说话，只有在很着急的时候才会很愤怒的表达几句不完整的话。很长一段时间，我们老师也都很纳闷因为什么，家长们可以猜一猜因为什么。后来跟妈妈沟通才发现，妈妈把孩子照顾的太好，几乎不给孩子说话的机会，妈妈就立刻明白孩子的想法并且帮助做了。比如孩子想要玩具，指一下，啊啊二句，妈妈就很聪明的把玩具拿过来了。如果我不需要表达，就明白我的想法，那孩子就不需要费劲的说了呀。所以这个孩子没有言语表达的机会，当妈妈不理解他的时候，他才很着急的表达，可是说不出来，就更急躁。 1.5-3岁的心理发展是肛欲期的发展。此时期的孩子以控制自己的大小便为乐，不排除喜欢憋尿的情况，这个肛欲期一般经历两个月左右就会结束。这两个月中，如果成年人对孩子大小便的训练太严厉，孩子就会感觉紧张，心理压力大，会扰乱孩子控制大小便的自然节律，孩子将大小便解在裤子里的次数就越多，肛欲期拖延的时间也就越长。有的孩子几个月甚至半年多都不结束肛欲期，孩子的性发展就出现了停滞状态。长大后，孩子在行为上就表现的冷漠，顽固，吝啬，可能经常会说脏话等等。建议：父母应该抓住这个时期，不要逼迫，鼓励孩子定时大小便；如果孩子不小心拉裤子，大人要宽容，比如“宝宝，这不是什么大的问题，妈妈给你换上新的裤子就可以了”；孩子如果小手弄脏了，告诉孩子这细菌会伤害身体，把手用肥皂洗干净就可以了；孩子每次拉完大便，可以鼓励她，比如夸他的大便很特别，像“2”的形状或者其他什么的，让孩子体验身体轻松舒畅的感觉，孩子也有可能会向父母表明他对能够自己拉大便感到自豪和快乐。这对孩子的自信心和良好生活习惯的培养都有很大的帮助。 那接下来就到了3岁，3岁是人一生中最重要的时期。古语就有人说，三岁看大，七岁看老，足以见得三岁是多么的重要，在三岁的敏感期也是超级无敌的多，咱们留着下一篇文章好好讲讲。其实在心理学的理论划分里，从三岁到6岁是一个人生阶段，所以这里涉及的内容确切的说是3-6岁之间。 那我们继续往下，从6岁之后各项生理的发展开始慢慢弱化，更多的倾向社会性和心理的发展。 6-7岁是社会性兴趣发展的敏感期。特点是孩子0~6岁的发展是一个人宏观发展的微观缩影，到了6岁他们就开始积极地了解自己和他人的基本权利，喜欢遵守和共同建立规则，形成合作意识。比如选举班长，实现自我管理，监督上课的时候谁没有进教室，吃饭前谁没有洗手，哪个孩子没有遵守幼儿园的规则……这些都是他们十分关心的事情。我之前在小学的时候，经常会出现令人非常崩溃的事情就是告状。有一次，下课突然跑进来一个学生说“张老师，··在走廊里跑，被值周生扣下了，说扣分。”我说好，我知道了。这个学生刚走，又跑来一个，“张老师··在走廊扣分了”接着班级里一半的孩子都跑来告诉我这件事情··这个阶段就建议家长：可以让孩子多参加一些社会活动，包括公益性的活动，比如：捡垃圾活动、自己做手工义卖捐助活动等，是培养社会责任感的良好时机。这时候的孩子更愿意和老师，同学沟通，如果家长总是说教，孩子会很排斥与家长沟通，所以也建议家长这时候以倾听和接纳为主。 6-7岁也是动植物、科学实验、收集敏感期 特点是孩子开始热烈地吸收一切来自自然界的知识。孩子们对自然的探索兴趣比我们想象得要强烈的多，孩子在六岁前，总是能保持好学、好奇的品质。建议：给孩子创造更多的机会观察大自然。春天放放风筝，夏天去捉昆虫，接触大自然是疗愈心灵的最好方式。 6-9岁文化敏感期 特点：幼儿对文化学习的兴趣，起于3岁；而到了6-9岁则出现想探究事物奥秘的强烈需求。因此，这时期孩子的心智就像一块肥沃的土地，准备接受大量的文化播种。这时候的孩子很渴望学习，愿意去接触新的知识，喜欢看书。建议：家长可在此时提供丰富的文化资讯，以本土文化为基础，延展至关怀世界的大胸怀。千万不要打击孩子的积极性，不要认为孩子看的书是没有用的而去督促孩子学习考好成绩。这时候是培养孩子学习兴趣和告诉他学习为了什么，树立远大目标的关键时期。可以带他多带他去图书馆和文化馆走一走，和他一起谈古论今。或者也可以带他去各个大学看一看，看看学习和不学习的差距，树立正确的学习目标。 6-12岁的心理发展特征是勤奋对自卑的冲突。这一阶段的儿童都应在学校接受教育。学校是训练儿童适应社会、掌握今后生活所必需的知识和技能的地方。如果他们能顺利地完成学习课程，他们就会获得勤奋感，这使他们在今后的独立生活和承担工作任务中充满信心。反之，就会产生自卑。另外，如果儿童养成了过分看重自己的工作的态度，而对其他方面木然处之，这种人的生活是可悲的。埃里克森说："如果他把工作当成他惟一的任务，把做什么工作看成是惟一的价值标准，那他就可能成为自己工作技能和老板们最驯服和最无思想的奴隶。"当儿童的勤奋感大于自卑感时，他们就会获得有"能力"的品质。埃里克森说："能力是不受儿童自卑感削弱的，完成任务所需要的是自由操作的熟练技能和智慧。"所以这个阶段建议家长不要把成绩看的太重要，因为毕竟是小学，学习的知识不算太难，培养学习能力和兴趣才是更重要的。如果家长过于看中成绩，让孩子觉得成绩不好自卑而丧失了勤奋性，对今后的发展才更不利。 12～18岁是青春期心理发展特征是自我同一性和角色混乱的冲突。这个年龄段的青少年一方面本能冲动的高涨会带来问题，另一方面更重要的是青少年面临新的社会要求和社会的冲突而感到困扰和混乱。所以，青少年期的主要任务是建立一个新的同一感或自己在别人眼中的形象，以及他在社会集体中所占的情感位置。这一阶段的危机是角色混乱。青春期最典型的特点就是在生理和心理上都觉得自己成熟了，能独自面对这个世界了。所以很想要脱离家庭，融入社会。但其实心智还没有完全成熟，经常会受到情绪情感的干扰做出一些错误的选择。青少年很容易意气用事，讲哥们义气，会为了得到大家的认可而做出出格的举动。这一阶段建议家长耐心的倾听，少一些教育，多一些理解。青春期叛逆会把所有之前积攒下来的情绪和困扰都发泄出来，会与家长产生强烈的冲突，如果家长觉得无法处理，及时寻求心理咨询师的帮助哦。 到这里儿童阶段的所有敏感期特点以及建议都给大家讲解完成，如果有什么不理解的，可以随时问我哈。那随便也给大家解释一下接下来的人生发展阶段。埃里克森人格发展观认为18～40岁属于成年早主要任务是：亲密对孤独的冲突。 只有具有牢固的自我同一性的青年人，才敢于冒与他人发生亲密关系的风险。因为与他人发生爱的关系，就是把自己的同一性与他人的同一性融合一体。这里有自我牺牲或损失，只有这样才能在恋爱中建立真正亲密无间的关系，从而获得亲密感，否则将产生孤独感。现在身边有越来越多的朋友会跟我说，不敢恋爱，不敢结婚。我问为啥，通常的答案是被初恋伤的太深，不敢再去爱了，还有就是看到身边的人离婚的太多，不相信爱情了。其实不管是哪种，原因都是没理解自己的自我同一性，没能接纳他人的同一性。千万人中遇见你的概率是挺难的，但是也好勇敢的去追寻，只有尝试一下，才能找到适合自己的嘛。 40～65岁的成年中期主要任务是生育对自我专注的冲突。我们大部分的家长可能都处于这一时期。当一个人顺利地度过了自我同一性时期，以后的岁月中将过上幸福充实的生活，他将生儿育女，关心后代的繁殖和养育。他认为，生育感有生和育两层含义，一个人即使没生孩子，只要能关心孩子、教育指导孩子也可以具有生育感。反之没有生育感的人，其人格贫乏和停滞，是一个自我关注的人，他们只考虑自己的需要和利益，不关心他人（包括儿童）的需要和利益。在这一时期，人们不仅要生育孩子，同时要承担社会工作，这是一个人对下一代的关心和创造力最旺盛的时期，人们将获得关心和创造力的品质。其实这一时期人的也压力是最大的，一方面要工作，一方面又要兼顾家庭。心理学里常说的原生家庭，也给家长更多的压力去照顾好孩子，不但要养好也要育好，培养好自己的下一代。 65岁以上即为成年的成熟期，主要认识是解决自我调整与绝望期的冲突。由于衰老过程，老人的体力、心力和健康每况愈下，对此他们必须做出相应的调整和适应，所以被称为自我调整对绝望感的心理冲突。当老人们回顾过去时，可能怀着充实的感情与世告别，也可能怀着绝望走向死亡。自我调整是一种接受自我、承认现实的感受；一种超脱的智慧之感。如果一个人的自我调整大于绝望，他将获得智慧的品质，老年人对死亡的态度直接影响下一代儿童时期信任感的形成。因此，第8阶段和第1阶段首尾相联，构成一个循环或生命的周期。埃里克森认为，在每一个心理社会发展阶段中，解决了核心问题之后所产生的人格特质，都包括了积极与消极两方面的品质，如果各个阶段都保持向积极品质发展，就算完成了这阶段的任务，逐渐实现了健全的人格，否则就会产生心理社会危机，出现情绪障碍，形成不健全的人格。所以其实心理咨询师是帮助人找到自我，完善人格，获得富有幸福感的生活。最后祝愿您和您的宝宝能在各个人生阶段稳步的向前发展，获得幸福的人生。