陈颖志：《书法教育与写字教育》

陈颖志：《书法教育与写字教育》 最近听说小学生考试设立了卷面分，其实不是什么新鲜事。我们小时候，卷面写得乱，老师也有扣分的。那时候学校教育还没有这么多规定，老师的“自由裁量权”挺大的。教育是人与人之间的沟通，逃不脱情感的参与。死板板的教学大纲不是万能的，老师凭借自己的判断约束孩子，责打惩罚的尺度不好量化。 前年传说得沸沸扬扬的书法进校园，逐渐不了了之，师资是个大问题。为啥张罗得欢，死得快。推波助澜的，都是那些“书法家”。练了几年、十几年、几十年，除了办班之外，啥也干不了。靠书法养家的，大多日子过得勉勉强强。各地书协的会员们，眼巴巴盼着教育局把他们“诏安”进中小学校园，转正成为人民老师，弄个体面工作。人家教育局那边不接招，协会也就是从呼吁到放弃。“书法家”渐渐也断了念想，专心办班去了。 中国书法博大精深，普及的愿望是好的，但不切合实际。成年人写了一辈子都未必能入堂奥，小孩子怎么可能领会，这不是自欺欺人吗。进了校园，就是人人都得学，学了都得考，考了都得达标，咱们培养出“全民皆兵”的“书法家”队伍，干嘛啊。 书法以汉字为载体，不仅仅是写字。按照千年积淀传承的法度把字写出来，才是书法。书法和写字不能等同，书法教育和写字教育不能等同。书法教育是艺术门类，不是基础教育，并不需要人人都研究。 写字的审美标准、书法的审美标准，自古就是不一样的。现在流传下来古人抄书的字迹、各种试卷等，都是工工整整的小楷。看起来和现在的印刷品一样精美、规范，让我们看了赞叹不已，甚至瞠目结舌。但是这在古代，并不是什么值得炫耀的事情。那时的“公务员”，人人都有这么一手，不以书法称也。精美的抄书字，在某些历史时段，甚至被真正的书法家们斥为馆阁体，受着被鄙视的冷遇。 今天流传下来的古人真迹，是经过历史淘汰遴选的结果。我们看看这些真迹后边的题跋，几乎没有那种工稳的“馆阁体”出现。只有写出个性、与众不同的字，才有资格在珍贵的字帖后面题跋评论。 写字教育自古有之，私塾里边重要的课程是练习大楷，认字和书写美观两者兼顾。等基本掌握了，就都是公整的小楷，应付日常使用。等到长大考取了功名，在公文案牍之外，凭借自己的兴趣，借鉴前人的风格，逐渐展露自己的个性。若能在具有个性的同时，又能被社会认可，才能获得书法家的称号。古时没有书法家这个词，一般就说善书、工书。 学校里边的写字课，解决不了培养书法家的问题，也没有必要为培养书法家而开设写字课。写字课先解决“说文解字”，再解决书写工整。好好写写字，好处多多，汉字是通向中国精神的最佳捷径。 把中国人的写字问题抓好，是个百年工程。首先得让现在的小学生开始写。由于没有师资，这一代基本就是瞎写。等二十年后，这些瞎写的，偶尔有几个摸到了路数，还得考取了师范专业，聘任了老师。由他们做老师，培养新的一代。轮番几个回合，百年过去了。 文化断代了，想再接续上，难啊。“知耻近乎勇”、“好学近乎知”，有人做就有希望。“愚公移山”依靠的是“子子孙孙，无穷匮也”。中华民族不缺人，不缺时间，也不缺思想根基，也不缺坚韧不拔。桑田沧海，未来还是个盛世华章，敬请期待。 （2019.12.09）